Meslek Liseleri teoriden \u00e7ok pratik e\u011fitim veren, \u00e7e\u015fitli i\u015f kollar\u0131na kalifiye eleman yeti\u015ftiren ve ayn\u0131 zamanda \u00fcniversite de tercih edece\u011fi b\u00f6l\u00fcmle alakal\u0131 temel bilgi ve becerileri kazanmak isteyen \u00f6\u011frencilerin tercih etti\u011fi lise t\u00fcr\u00fcd\u00fcr. Bunun yan\u0131nda Meslek Liseleri \u00fcniversite okumadan meslek sahibi olmak isteyen \u00f6\u011frencilerin i\u015f yeri a\u00e7ma belgesi almalar\u0131na kolayl\u0131k sa\u011flamaktad\u0131r.
Meslek Liselerini ara\u015ft\u0131ran aileler bu tip liselerin b\u00f6l\u00fcmlerini ve t\u00fcrlerini de ara\u015ft\u0131rmaktad\u0131r. Meslek Liseleri; End\u00fcstri Meslek Lisesi, Sa\u011fl\u0131k Meslek Lisesi, Ticaret Meslek Lisesi, Havac\u0131l\u0131k Lisesi ve K\u0131z Meslek Lisesi gibi t\u00fcrlere ayr\u0131l\u0131rken bu liselerde \u00f6\u011frencilerin tercih edebilecekleri bir\u00e7ok b\u00f6l\u00fcm bulunmaktad\u0131r.
Meslek Liseleri aileler taraf\u0131ndan ikinci planda tutulsa da \u00f6\u011frenci yeti\u015ftirme noktas\u0131nda Anadolu ve Fen Liseleriyle ayn\u0131 seviyede hizmet vermektedirler. Toplum i\u00e7erisinde bu tarz liselere \u00f6n yarg\u0131 ile yakla\u015f\u0131l\u0131yor olsa da bu kurumlar\u0131nda bir\u00e7ok avantaj\u0131 bulunmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n
MESLEK L\u0130SELER\u0130N\u0130N AVANTAJLARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n MESLEK L\u0130SES\u0130N\u0130N DEZAVANTAJLARI<\/strong><\/p>\n\n\n\n MESLEK L\u0130SES\u0130 T\u00dcRLER\u0130 <\/strong><\/p>\n\n\n\n Meslek Liseleri farkl\u0131 i\u015f kollar\u0131na\neleman yeti\u015ftirmek ad\u0131na \u00f6\u011frencileri mesleki formasyon vermektedir. Bu noktada\nliseler kendi i\u00e7lerinde ayr\u0131lmakta ve farkl\u0131 isimlerle hizmet vermektedir.<\/p>\n\n\n\n MESLEK L\u0130SES\u0130 B\u00d6L\u00dcMLER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n Meslek Lisesi b\u00f6l\u00fcmleri \u00f6\u011frencilerin\nilgi ve yetenekleri do\u011frultusunda se\u00e7ebilecekleri geni\u015f bir yelpazeye sahiptir.\nBaz\u0131 b\u00f6l\u00fcmler a\u015fa\u011f\u0131daki gibidir:<\/p>\n\n\n\n DEVLET VE \u00d6ZEL MESLEK L\u0130SELER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n Devlet Meslek Liseleri MEB’e ba\u011fl\u0131 e\u011fitim vermekte ve bulunduklar\u0131 b\u00f6lgelerdeki aileler taraf\u0131ndan \u00e7ok\u00e7a ara\u015ft\u0131r\u0131lmaktad\u0131r. Bu kurumlar b\u00fcnyelerinde bulundurduklar\u0131 at\u00f6lyeler ile \u00f6\u011frencilerine ilgilendikleri alanlarla ilgili temel e\u011fitim vermektedir. Her ge\u00e7en sene yo\u011funla\u015fan m\u00fcfredat sayesinde \u00f6\u011frenciler tercih ettikleri b\u00f6l\u00fcmde uzmanla\u015fmaktad\u0131r. \u00c7e\u015fitli staj programlar\u0131 e\u015fli\u011finde \u00f6\u011frendiklerini prati\u011fe d\u00f6kme \u015fans\u0131 bulan \u00f6\u011frenciler Anayasan\u0131n 3795 say\u0131l\u0131 kanuna g\u00f6re Teknisyen unvan\u0131na sahip olmakta ve sekt\u00f6re haz\u0131r bir \u015fekilde mezun olmaktad\u0131r. Bunun yan\u0131nda meslek liselerini bitirip daha sonra iki senelik y\u00fcksekokul \u00f6\u011frenimini tamamlayan \u00f6\u011frenciler ise Tekniker unvan\u0131n\u0131 almaya hak kazanmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Aileler taraf\u0131ndan en \u00e7ok ara\u015ft\u0131r\u0131lan devlet meslek liseleri; Kartal Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Beylikd\u00fcz\u00fc Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, G\u00f6ztepe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Atat\u00fcrk Sa\u011fl\u0131k Meslek Lisesi ve Halkal\u0131 Ticaret Meslek Lisesi \u015feklinde s\u0131ralanabilir.<\/p>\n\n\n\n \u00d6zel Meslek Liseleri de MEB’e ba\u011fl\u0131 bulunmakta ve d\u00fczenli olarak denetlenmektedirler. Bu kurumlar \u00f6zel liseler olduklar\u0131ndan devlet meslek liselerine nazaran \u00f6\u011frencilerine \u00e7e\u015fitli avantajlar sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n \u00d6zel Meslek Liselerinde \u00f6\u011frenci ba\u015f\u0131na daha \u00e7ok materyal d\u00fc\u015fmekte bu da \u00f6\u011frencilerin ilgi duyduklar\u0131 alan ile ilgili daha verimli bir e\u011fitim alabilmesinin \u00f6n\u00fcn\u00fc a\u00e7maktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler i\u00e7in her t\u00fcrl\u00fc detay\u0131n d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fc bu okullarda bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci kul\u00fcb\u00fc bulunmakta bu durum \u00f6\u011frencilerin mesleki e\u011fitimlerinin yan\u0131nda fiziksel ve sosyal geli\u015fimlerini sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir \u015fekilde y\u00fcr\u00fctebilmelerine olanak sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n \u00d6zellikle \u0130stanbul ve Ankara \u00d6zel Meslek Liseleri say\u0131s\u0131 her ge\u00e7en g\u00fcn artmakta ve lise \u00e7a\u011f\u0131na gelmi\u015f \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan tercih edilmektedir.<\/p>\n\n\n\n \u00c7ok ama\u00e7l\u0131 lise modellerinde, de\u011fi\u015fikliklere h\u0131zl\u0131 bir bi\u00e7imde cevap veren, esnek bir yap\u0131ya sahip olmas\u0131 nedeniyle End\u00fcstri Meslek Liseleri (EML)\u2019lerde ya\u015fanan kalifiyeli i\u015f g\u00fcc\u00fc yeti\u015ftirme, teknolojinin gerisinde kalma sorunlar\u0131n\u0131 ve \u00fclkenin kalk\u0131nmas\u0131n\u0131 sa\u011flama noktas\u0131nda \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modelleri tercih edilmelidir. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde insan g\u00fcc\u00fc portresi geli\u015fen teknolojinin ve sanayinin taleplerine g\u00f6re \u015fekillenmektedir. Son y\u0131llarda el becerisi\/beden g\u00fcc\u00fcne sahip insan yerine, bilgiye ula\u015fabilen, bilgiyi sorgulayan, teknolojinin kullan\u0131lmas\u0131 ve beyin g\u00fcc\u00fcyle yorum yaparak ortaya \u00e7\u0131kan problemlere \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretebilen, bir teknik eleman modeline ihtiya\u00e7 vard\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Genellikle \u00fclkemizde teknolojinin geli\u015fmesinde end\u00fcstrinin \u00f6nemi b\u00fcy\u00fckt\u00fcr ve end\u00fcstrinin ihtiyac\u0131 olan nitelikte insan g\u00fcc\u00fc yeti\u015ftirmede geride kal\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r. End\u00fcstrideki problemler kangren olmaya ba\u015flad\u0131\u011f\u0131nda MTE(Mesleki ve Teknik E\u011fitim)\u2019 de yenile\u015ftirme ihtiyac\u0131 duyulmu\u015f, adeta end\u00fcstri MTE \u2018yi y\u00f6nlendirmi\u015ftir. Oysaki MTE\u2019 de alan\u0131nda yeti\u015ftirilecek insan g\u00fcc\u00fc end\u00fcstrinin sadece bug\u00fcnk\u00fc ihtiya\u00e7lar\u0131na g\u00f6re de\u011fil \u00fclkenin gelecek ihtiya\u00e7lar\u0131na g\u00f6re de yeti\u015ftirilmelidir.<\/p>\n\n\n\n Bu sebeple \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli ileriye y\u00f6nelik planl\u0131 bir \u015fekilde uygulanmal\u0131d\u0131r. Orta dereceli meslek okullar\u0131na talep durma noktas\u0131na gelmi\u015f, bir\u00e7ok b\u00f6l\u00fcm, hatta okul kapanma tehlikesi ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kalm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n\n\n\n \u0130lk\u00f6\u011fretimde, \u00f6\u011frencilerin bilimsel olarak mesle\u011fe y\u00f6nlendirilmesi yap\u0131lmad\u0131\u011f\u0131 gibi, meslek lisesi mezunlar\u0131na y\u00fcksek \u00f6\u011fretime ge\u00e7i\u015fte getirilen k\u0131s\u0131tlamalar bu sonucu do\u011furmu\u015ftur. MTE y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131n \u00f6\u011frenci kayna\u011f\u0131 End\u00fcstri Meslek Liseleri (EML) oldu\u011funa g\u00f6re buna ba\u011fl\u0131 olarak y\u00fcksek \u00f6\u011fretime gelen \u00f6\u011frenciler de istenilen seviyenin \u00e7ok alt\u0131nda kalm\u0131\u015ft\u0131r[Sanayile\u015fmenin en \u00f6nemli \u015fartlar\u0131ndan biri olan mesleki e\u011fitim sistemimizin biran \u00f6nce faydal\u0131 ve i\u015fler hale gelebilmesi i\u00e7in \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeline ge\u00e7ilmesi gerekir. Lise e\u011fitim sistemimizin ba\u015ftan sona yeniden d\u00fczenlenmesi sa\u011flanmas\u0131 gerekmektedir.<\/p>\n\n\n\n \u00c7ok ama\u00e7l\u0131 lise modelin de genel ve mesleki e\u011fitim ayr\u0131\u015fmas\u0131 kald\u0131r\u0131larak geni\u015f tabanl\u0131 bir sekt\u00f6rsel e\u011fitim verdi\u011fi i\u00e7in, mezunlar ortak bir k\u00fclt\u00fcr e\u011fitimiyle geli\u015fecek hem \u00e7al\u0131\u015fma ya\u015fam\u0131 hem de y\u00fcksek \u00f6\u011fretimin gerektirdi\u011fi yeterliliklere donat\u0131lm\u0131\u015f olacakt\u0131r. \u00c7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeliyle sanayinin ve toplumun ihtiya\u00e7lar\u0131na g\u00f6re \u00f6\u011frenci yeti\u015ftirilmi\u015f olacakt\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Mesleki ve Teknik E\u011fitimde temel sorunlar T\u00fcrkiye\u2019deki mesleki ve teknik e\u011fitim sisteminde ya\u015fanan sorunlar\u0131 ve bunlar\u0131n yans\u0131malar\u0131n\u0131 a\u015fa\u011f\u0131daki gibi \u00f6zetlemek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. \u00d6zellikle b\u00fcy\u00fck sanayi i\u015fletmeleri gereksinim duyduklar\u0131 ara kademe \u0130nsan kaynaklar\u0131n\u0131 bulmada s\u0131k\u0131nt\u0131 ya\u015famaktad\u0131rlar. Orta\u00f6\u011fretimdeki \u00f6\u011frencilerin %65\u2019inin mesleki ve teknik liselerde, %35\u2019inin genel liselerde \u00f6\u011frenim g\u00f6rmesi hedeflendi\u011fi halde, bu oranlar \u015fu anda tersine i\u015flemekte ve bir t\u00fcrl\u00fc de\u011fi\u015ftirilememektedir. Bireylerin mesleki e\u011fitimlerinin yan\u0131 s\u0131ra, temel e\u011fitimlerinde de ciddi yetersizlikler g\u00f6zlenmektedir. Mevcut meslek lisesi programlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar\u0131n ak\u0131l y\u00fcr\u00fctme, ileti\u015fim, sorun \u00e7\u00f6zme, tak\u0131m \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, verimlilik, kalite bilinci vb. konularda i\u015flevsel bir anlay\u0131\u015f geli\u015ftiremedikleri g\u00f6zlenmektedir. Okulda verilen kuramsal e\u011fitim ile i\u015fyerlerinde yap\u0131lan uygulamal\u0131 e\u011fitim birbirini tam olarak desteklememektedir. \u00d6zellikle i\u015fyerlerindeki pratik \u00e7al\u0131\u015fma ve stajlara gereken \u00f6nemin verildi\u011fi s\u00f6ylenemez. Mesleki ve teknik liselerde yeti\u015fen elemanlar nitelikli ve \u00e7ok y\u00f6nl\u00fc de\u011fildirler. \u00d6\u011frenciler, genel olarak dar alanlarda ve g\u00fcn\u00fc ge\u00e7mi\u015f programlar ve bilgilere dayal\u0131 bir e\u011fitim almakta, bu y\u00fczden i\u015fin g\u00fcncel y\u00f6nlerini ve b\u00fct\u00fcn\u00fcn\u00fc g\u00f6rmede g\u00fc\u00e7l\u00fck \u00e7ekmektedirler. Mesleki ve teknik e\u011fitime kar\u015f\u0131 gerek kamuoyunda gerekse \u00f6\u011frencilerde yeterli ilgi yoktur. \u0130lgi geli\u015ftirmeye d\u00f6n\u00fck \u00e7abalar yetersiz ve etkisiz kalmaktad\u0131r. Sorunun taraf\u0131 olan payda\u015flar bile kendilerinin olas\u0131 katk\u0131 ve kat\u0131l\u0131mlar\u0131n\u0131 somutla\u015ft\u0131rmada g\u00fc\u00e7l\u00fck \u00e7ekmektedirler. Okullar\u0131n b\u00fcy\u00fck bir tesis, donan\u0131m ve malzeme eksikli\u011fi vard\u0131r; \u00fcstelik bunlar\u0131 kendi kaynaklar\u0131yla kar\u015f\u0131lamalar\u0131 olanakl\u0131 g\u00f6r\u00fcnmemektedir. Baz\u0131 i\u015fletmelerin destek ve yard\u0131mlar\u0131 ise s\u0131n\u0131rl\u0131 kalmakta ve s\u00fcreklili\u011fi sa\u011flama konusunda g\u00fc\u00e7l\u00fck \u00e7ekilmektedir. Dahas\u0131, eldeki kaynaklar\u0131n verimli kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 da s\u00f6ylenemez.<\/p>\n\n\n\n \u0130lk\u00f6\u011fretimden ba\u015flayarak mesleklerin tan\u0131t\u0131m\u0131 ve rehberlik alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fmalar yap\u0131lmas\u0131na kar\u015f\u0131n bunlar g\u00f6stermelik kalmakta ve i\u015flevsel bir katk\u0131 sa\u011flamamaktad\u0131r. G\u00fcn\u00fcm\u00fcz d\u00fcnyas\u0131ndaki yo\u011fun geli\u015fmeler okullarda verilen e\u011fitim programlar\u0131n\u0131 h\u0131zla ge\u00e7ersiz hale getirmekte, bu da ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme ya da s\u00fcrekli e\u011fitimi zorunlu k\u0131lmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Mesleki ve teknik liselerin \u00fclke genelindeki da\u011f\u0131l\u0131m\u0131 dengesiz oldu\u011fu gibi, var olan b\u00f6l\u00fcmler de b\u00f6lgesel ve sekt\u00f6rsel gereksinimlere uygun de\u011fildir. \u00c7e\u015fitli payda\u015flarca y\u00fcr\u00fct\u00fclen mesleki e\u011fitim \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 genelde ba\u011f\u0131\u015flara dayanan ve birbirinden kopuk olan uygulamalar\u0131 i\u00e7erdi\u011fi i\u00e7in istikrar ve uyum sa\u011flanamamaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u2019n\u0131n kendi b\u00fcnyesindeki projelerin e\u015fg\u00fcd\u00fcm\u00fc de yeterli de\u011fildir. Uluslararas\u0131 kurulu\u015flardan al\u0131nan bor\u00e7 ve hibe kaynaklarla bir\u00e7ok proje y\u00fcr\u00fct\u00fclmekte fakat bunlar\u0131n hi\u00e7biri sistemi k\u00f6kl\u00fc bir reformdan ge\u00e7irmeyi hedeflememektedir. Yerel ve ulusal d\u00fczeydeki mesleki e\u011fitim kurullar\u0131, yaln\u0131zca dan\u0131\u015fma a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 bir i\u015flevi yerine getirecek bi\u00e7imde i\u015fletilmekte; bu kurullar\u0131n \u00f6ze ili\u015fkin karar alma g\u00fcc\u00fc ve sorumlulu\u011fu ikinci plana at\u0131lmaktad\u0131r. Sistemdeki okul \u00f6rg\u00fctlenmesi, \u00e7e\u015fitli hedef kitlelere geni\u015f tabanl\u0131 sekt\u00f6rsel e\u011fitim verecek ve kaynaklar\u0131 daha verimli kullanmaya olanak tan\u0131yacak \u201c\u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise\u201d modeline g\u00f6re yeniden d\u00fczenlenmelidir. En az\u0131ndan, var olan okullar\u0131n ve b\u00f6l\u00fcmlerin bu a\u00e7\u0131dan ay\u0131klanmas\u0131nda yarar bulunmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n Mesleki ve teknik e\u011fitimde kullan\u0131lan teknoloji g\u00fcn\u00fcm\u00fczde teknoloji \u00e7ok h\u0131zl\u0131 bir bi\u00e7imde geli\u015fmektedir. Mesleki ve teknik e\u011fitim veren okullar, sa\u011flanan maddi imk\u00e2nlarla yeni teknolojileri takip edememektedir. \u0130htiya\u00e7lara g\u00f6re yeni meslekler ortaya \u00e7\u0131kmaktad\u0131r. \u0130\u015fletmeler teknolojilerini rekabet edebilmek i\u00e7in yenilemektedirler. \u0130\u015fletmelerle i\u015fbirli\u011fi \u00e7er\u00e7evesinde ihtiya\u00e7 duyulan mesleki ve teknik e\u011fitimleri haz\u0131rlanan \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli programlar\u0131, i\u015fletmelerinde yeni teknolojisini kullanarak sanayinin istedi\u011fi kalifiye i\u015f g\u00fcc\u00fcn\u00fcn yeti\u015ftirilmesi sa\u011flanacakt\u0131r. Mevcut end\u00fcstri meslek liselerinde kullan\u0131lan m\u00fcfredatlar Meslek liselerinde kullan\u0131lan hali haz\u0131rdaki programlar bu \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n ortaya konmas\u0131 i\u00e7in temel te\u015fkil etmektedir. Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131n\u0131n belirledi\u011fi \u00e7er\u00e7eve paralelinde \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli tasar\u0131m\u0131 planlanm\u0131\u015ft\u0131r. Teknoloji, sanayi ve toplumun ihtiya\u00e7lar\u0131ndaki geli\u015fmeler mesleki \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n yeni teknolojiye ve ihtiya\u00e7lara g\u00f6re planlanmas\u0131n\u0131n gereklili\u011fi ortaya \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. Programlar\u0131n uygulanabilmesi i\u00e7in ise yeni teknolojiye sahip olmak gerekir. \u00c7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli ile geli\u015fen yeni teknolojiye uygun ihtiya\u00e7lara g\u00f6re ve bilgi ve beceri alan\u0131nda mesleki ve teknik e\u011fitim verilebilecektir.<\/p>\n\n\n\n D\u00fcnyada bilgi toplumuna ge\u00e7i\u015fte, de\u011fi\u015fimler ya\u015fan\u0131rken ortaya \u00e7\u0131kan yeni problemlere, i\u015fg\u00fcc\u00fcne aranan yeni niteliklere hala eski programlarla cevap verilmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131lmaktad\u0131r. Mesleki ve teknik e\u011fitim alan\u0131nda yap\u0131lan reform \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 da derinli\u011fi olmayan, ge\u00e7ici iyi niyetli gayretlerle olmaktan \u00f6te yana gidememektedir. G\u00fcn\u00fcm\u00fczdeki mesleki ve teknik e\u011fitim (MTE) yap\u0131m\u0131z 1930\u2019 larda olu\u015fturulan omurga \u00fcst\u00fcnde durmaktad\u0131r. Bug\u00fcn orta \u00f6\u011fretim seviyesindeki gen\u00e7lere derinlemesine meslek kazand\u0131rma \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 g\u00fcn\u00fcm\u00fcz\u00fcn ihtiya\u00e7lar\u0131na cevap vermemektedir End\u00fcstrinin ve bireylerin ihtiya\u00e7lar\u0131 g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda mesleki ve teknik e\u011fitim i\u00e7in \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli uygun oldu\u011fu ger\u00e7ektir. Meslek standartlar\u0131na g\u00f6re meslek ve alt meslek dallar\u0131 belirlenmi\u015ftir. End\u00fcstri meslek liselerinde ve genel lisede okutulan meslek dersleri dikkate al\u0131narak teknik bilimlerin alt meslek dallar\u0131na ait programlar olu\u015fturulmu\u015ftur ve bunlarla ilgili kriterler belirtilmi\u015ftir.<\/p>\n\n\n\n T\u00fcrkiye\u2019de mesleki ve teknik e\u011fitim genel e\u011fitimden soyutlanmamal\u0131d\u0131r. Aksine genel e\u011fitimle i\u00e7 i\u00e7e girmelidir. Gelecekte teknolojinin geli\u015fmesiyle orta\u00f6\u011fretim \u00f6\u011frencilerine kazand\u0131rd\u0131\u011f\u0131 becerilerin istihdamlar\u0131 i\u00e7in yeterli olmayaca\u011f\u0131 daha fazla say\u0131da \u00f6\u011frenci belirli becerileri almak i\u00e7in meslek y\u00fcksekokullar\u0131na devam etmek zorunda kalacakt\u0131r. Bu durumda, orta\u00f6\u011fretimdeki geli\u015fmeler, genel e\u011fitim veren orta \u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda meslek derslerini, meslek okullar\u0131nda da genel e\u011fitim derslerinin artt\u0131r\u0131lmas\u0131 \u015feklinde kendini g\u00f6sterecektir. T\u00fcrkiye gelecekte orta\u00f6\u011fretim ile meslek y\u00fcksekokullar\u0131 aras\u0131nda daha iyi bir b\u00fct\u00fcnle\u015fmeyi \u00f6n g\u00f6ren e\u011fitim sistemine ge\u00e7me ihtiyac\u0131 hissedecektir.<\/p>\n\n\n\n K\u0131saca b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frencilerin nitelikli e\u011fitim alabilmeleri ve i\u015f hayat\u0131na haz\u0131rlanabilmeleri i\u00e7in mesleki ve teknik e\u011fitim ve genel e\u011fitim \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli ile b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmelidir.<\/p>\n\n\n\n \u00c7ok ama\u00e7l\u0131 lise modelindeki e\u011fitim programlar\u0131, esnek bir yakla\u015f\u0131m\u0131 \u00f6n g\u00f6rmekle birlikte, temelde b\u00f6l\u00fcmlere dayal\u0131 olarak sunulmaktad\u0131r. Bu b\u00f6l\u00fcmlerin her biri, belli uzmanl\u0131k alanlar\u0131yla daha yak\u0131ndan ili\u015fkilidir.<\/p>\n\n\n\n Temel e\u011fitimdeki y\u00f6nlendirme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131ndan sonra kendileri i\u00e7in uygun bir alan belirleyen \u00f6\u011frenciler, \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 liseye geldiklerinde \u00f6ncelikle se\u00e7tikleri alanla ilgili b\u00f6l\u00fcmlere gitmelidirler. Ku\u015fkusuz bu s\u00fcrecin sa\u011fl\u0131kl\u0131 ilerleyebilmesi i\u00e7in \u00f6\u011frencilere b\u00f6l\u00fcmler hakk\u0131nda bilgi verilmelidir. Buradaki \u00f6nerilen modelde \u00fc\u00e7 b\u00f6l\u00fcm yer almaktad\u0131r. Sosyal bilimler, Say\u0131sal bilimler ve Teknik bilimlerdir.<\/p>\n\n\n\n T\u00fcrk e\u011fitim sisteminin bug\u00fcnk\u00fc yap\u0131s\u0131 \u00f6rg\u00fcn ve yayg\u0131n e\u011fitim olmak \u00fczere iki ana b\u00f6l\u00fcmden olu\u015fmaktad\u0131r. \u00d6rg\u00fcn e\u011fitim; okul \u00f6ncesi e\u011fitim kurumlar\u0131, ilk\u00f6\u011fretim okullar\u0131, orta \u00f6\u011fretim okullar\u0131 ve y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda ger\u00e7ekle\u015ftirilmektedir. Yayg\u0131n e\u011fitim ise, genel olarak \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim sisteminin d\u0131\u015f\u0131nda kalm\u0131\u015f ki\u015filere verilen e\u011fitim hizmetlerini kapsamaktad\u0131r. Bilim ve teknolojide ya\u015fanan h\u0131zl\u0131 geli\u015fmeler bilgi \u00e7a\u011f\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015ft\u0131r. Bilgi \u00fcretimindeki bu yo\u011funluk ve bilgi h\u0131zl\u0131l\u0131klar\u0131 insan ya\u015fam\u0131n\u0131 t\u00fcm y\u00f6nleriyle etkilemektedir. Son y\u0131llarda, en geli\u015fmi\u015f \u00fclkelerin dahi ummad\u0131klar\u0131 hatta hayal bile edemedikleri bilim ve teknolojideki h\u0131zl\u0131 geli\u015fmeler, uygarl\u0131k d\u00fcnyas\u0131na \u00f6nemli katk\u0131lar ve kolayl\u0131klar sa\u011flam\u0131\u015f olma yan\u0131nda, insanlar\u0131n duygu d\u00fcnyalar\u0131n\u0131 karma\u015f\u0131k bir hale getirmi\u015f, beklentileri de\u011fi\u015ftirmi\u015f; toplumsal ili\u015fkiler yeni boyutlar kazanm\u0131\u015f, \u00dclkeler aras\u0131nda geli\u015fmi\u015flik bak\u0131m\u0131ndan mesafeler daha da b\u00fcy\u00fcm\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/p>\n\n\n\n Bu durum geli\u015fmi\u015f \u00fclkeleri daha \u00e7ok tedirgin etmi\u015f; kalifiyeli ve bilgili ki\u015fileri yeti\u015ftirmek i\u00e7in geli\u015fmi\u015f \u00fclkeleri yeni aray\u0131\u015flara y\u00f6neltmi\u015f; bu konuda \u00f6zellikle mesleki ve teknik e\u011fitim ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 ve reformlar s\u00fcreklilik kazanm\u0131\u015ft\u0131r. \u00dclkeler \u00e7a\u011fda\u015f teknolojilerin gerektirdi\u011fi bilgi toplumunu olu\u015fturma yolunda mesleki e\u011fitim sistemlerini s\u00fcrekli yenilemektedir. B\u0130L\u0130\u015e\u0130M TEKNOLOJ\u0130LER\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Kalk\u0131nm\u0131\u015f \u00fclkelerin geli\u015fmelerindeki en \u00f6nemli etkinin, insan g\u00fcc\u00fc kaynaklar\u0131n\u0131n e\u011fitime verilen \u00f6nem oldu\u011fu g\u00f6r\u00fclmektedir. Bir meslekte orta\u00f6\u011fretim d\u00fczeyinde becerilere dayal\u0131 derinli\u011fine mesleki e\u011fitim yerine, sa\u011flam bir akademik temel \u00fczerine geni\u015flemesine bir mesleki e\u011fitim verilmeli ve bu uygulamalar\u0131 \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modelinde verebilir. \u00c7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli uygulanmas\u0131ndaki ama\u00e7 okullar\u0131n birle\u015ftirilmesinden ibaret de\u011fildir. G\u00fcn\u00fcm\u00fczdeki e\u011fitim programlar\u0131 mesleki ve teknik liseleri \u00e7ok dar meslek alanlar\u0131nda y\u0131llard\u0131r uygulad\u0131klar\u0131 programlara son verecektir. Dikkat edilmesi gereken durum okullar\u0131n ve programlar\u0131n \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 program yap\u0131s\u0131 i\u00e7erisinde d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcme u\u011framas\u0131d\u0131r.
Sekiz y\u0131ll\u0131k e\u011fitim alan \u00f6\u011frenciler orta \u00f6\u011fretime geldiklerinde 4 y\u0131l \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise e\u011fitimi almaktad\u0131rlar. Lise 1.s\u0131n\u0131fta bir y\u0131l ortak e\u011fitim alan \u00f6\u011frenciler 2. S\u0131n\u0131fta alanlara ayr\u0131lmaktad\u0131rlar. Say\u0131sal, S\u00f6zel ve Teknik bilimler olarak ayr\u0131lmaktad\u0131rlar. Meslek liselerinin kald\u0131r\u0131lmas\u0131 \u00f6nerilmektedir fakat meslekle ilgili e\u011fitim devam edecektir. Buradaki fark \u00f6\u011frencilerin \u015fekil 1\u2019de \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 lise modeli tasar\u0131m\u0131 program\u0131yla \u00e7ok y\u00f6nl\u00fc bir e\u011fitim almalar\u0131 ve geni\u015f bir k\u00fclt\u00fcre sahip ve k\u0131sa bir y\u00f6nlendirme e\u011fitiminden sonra her i\u015fletmede \u00e7al\u0131\u015fabilecek kalifiyeli elemanlar\u0131 yeti\u015ftirmek ama\u00e7lanmaktad\u0131r. Alanlar\u0131n\u0131 se\u00e7en \u00f6\u011frenciler 2.3.4. S\u0131n\u0131fa kadar kendi alanlar\u0131yla ilgili ve genel e\u011fitim almalar\u0131 sa\u011flanacakt\u0131r.
T\u00fcrkiye\u2019nin orta\u00f6\u011fretim sistemi i\u00e7inde \u00e7ok say\u0131da meslek lisesi yer almakta ve bu durum ciddi bir sorun olu\u015fturmaktad\u0131r. Bu zamana kadar, ger\u00e7ek\u00e7i bir e\u011fitim planlamas\u0131 yap\u0131lmadan ve kalk\u0131nma hedefi g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurulmadan s\u00fcrekli yeni meslek liseleri a\u00e7\u0131lma yoluna gidilmi\u015ftir. 2008\u20132009 \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131 itibariyle, T\u00fcrkiye de toplam say\u0131s\u0131 4622\u2019yi bulan 70\u2019den \u00e7ok mesleki ve teknik lise t\u00fcr\u00fc vard\u0131r(T\u00dc\u0130K). Bu, d\u00fcnyan\u0131n hi\u00e7bir \u00fclkesinde g\u00f6r\u00fclmeyen ve a\u00e7\u0131klamas\u0131 zor bir durumdur. \u0130\u015fin ilgin\u00e7 yan\u0131, \u00e7o\u011fu zaman ayn\u0131 binada etkinlik g\u00f6stermek \u00fczere, donan\u0131m ve \u00f6\u011fretici kadrosu ortak olan \u00fc\u00e7 ya da d\u00f6rt \u00e7e\u015fitli mesleki ve teknik lise bulunmaktad\u0131r. Bu okullardaki \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n \u00e7ok az oldu\u011fu ve baz\u0131lar\u0131n\u0131n da tek s\u0131n\u0131ftan olu\u015ftu\u011fu hesaba kat\u0131l\u0131rsa, asl\u0131nda bu okullar\u0131n birer tabeladan ibaret oldu\u011fu s\u00f6ylenebilir. Dahas\u0131, \u00fclkemizde neredeyse her meslek i\u00e7in ayr\u0131 bir okul a\u00e7ma saplant\u0131s\u0131na girilmi\u015ftir. K\u0131sa meslek kurslar\u0131 ya da hizmet i\u00e7i e\u011fitim yoluyla kazand\u0131r\u0131labilecek beceriler i\u00e7in bile meslek liseleri a\u00e7\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. A\u015f\u00e7\u0131l\u0131k, kuaf\u00f6rl\u00fck, terzilikle sekreterlik gibi mesleklerin e\u011fitimini yapmak \u00fczere ba\u011f\u0131ms\u0131z liselerin a\u00e7\u0131lmas\u0131 bunun tipik \u00f6rneklerindendir. Kald\u0131 ki, bu okullardaki lise e\u011fitiminin niteli\u011fi de tart\u0131\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc bu okullar\u0131 bitiren \u00f6\u011frenciler istihdamdaki hem de \u00fcniversiteye giri\u015fteki ba\u015far\u0131lar\u0131 olduk\u00e7a d\u00fc\u015f\u00fckt\u00fcr. \u00dcniversiteye giden \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n bir meslek lisesi i\u00e7in ba\u015far\u0131 \u00f6l\u00e7\u00fct\u00fc olmad\u0131\u011f\u0131 ileri s\u00fcr\u00fclebilir. Ancak sormak gerekir: her yerde kurslar\u0131 a\u00e7\u0131lan bu meslekler i\u00e7in \u00fc\u00e7 ya da d\u00f6rt y\u0131l s\u00fcreli liselere gerek var m\u0131? \u00d6yle g\u00f6r\u00fcl\u00fcyor ki, T\u00fcrkiye, her mesle\u011fin e\u011fitimini \u00f6rg\u00fcn okul sistemi i\u00e7inde \u00e7\u00f6z\u00fcmleme saplant\u0131s\u0131na girmi\u015f ve bu ama\u00e7la \u00e7ok \u00e7e\u015fitli orta \u00f6\u011fretim kurumlar\u0131 a\u00e7\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. Bu sorunun \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc, belli alanlarda ki dar \u00f6l\u00e7ekli mesleki e\u011fitimin yerine \u00e7ok ama\u00e7l\u0131 orta\u00f6\u011fretim programlar\u0131 kurulursa sorun \u00e7\u00f6z\u00fclm\u00fc\u015f olur.<\/p>\n\n\n\n
M.T.O.K.<\/strong>
M.T.O.K. k\u0131saltmas\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131l\u0131m\u0131 Mesleki ve Teknik Orta\u00f6\u011fretim Kurumlar\u0131 olmaktad\u0131r. Bu sistemin amac\u0131 meslek lisesi mezunlar\u0131n\u0131n daha \u00f6nce katsay\u0131 fark\u0131ndan \u00f6t\u00fcr\u00fc tercih edemedikleri m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmleri gibi \u00fcst d\u00fczey b\u00f6l\u00fcmleri tercih edebilmeleri i\u00e7in yap\u0131lm\u0131\u015f bir d\u00fczenlemedir. Mesleki ve Teknik Orta\u00f6\u011fretim Kurumlar\u0131n\u0131n k\u0131salt\u0131lmas\u0131d\u0131r.
\u00dcniversite k\u0131lavuzunda bir b\u00f6l\u00fcm\u00fcn yan\u0131nda e\u011fer M.T.O.K. yaz\u0131yorsa; bu, o b\u00f6l\u00fcme \u00f6ncelikli olarak ilgili meslek lisesi programlar\u0131ndan mezun olanlar\u0131n yerle\u015febilece\u011fi anlam\u0131na gelmektedir. Tercih eden meslek lisesi mezunlar\u0131 yerle\u015ftikten sonra kontenjan kal\u0131rsa, yeterli puan\u0131 almalar\u0131 \u015fart\u0131yla anadolu lisesi ya da di\u011fer alan mezunlar\u0131 yerle\u015febilirler.
M.T.O.K. uygulamas\u0131ndan \u00f6nce LYS puan t\u00fcr\u00fcyle \u00f6\u011frenci alan \u00f6zellikle m\u00fchendislik gibi b\u00f6l\u00fcmlerde meslek ve teknik lise \u00f6\u011frencilerinin girmesi bir hayli zordu. Meslek lisesi ve teknik liselerde okuyan \u00f6\u011frencilerin 9. s\u0131n\u0131ftan sonra daha \u00e7ok meslek dersi almas\u0131 bunun yan\u0131nda LYS s\u0131nav\u0131n\u0131n i\u00e7eri\u011fini olu\u015fturan ders ve konular\u0131n b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funu g\u00f6rmemesi, bu \u00f6\u011frencileri yar\u0131\u015fta geride b\u0131rak\u0131yordu. M.T.O.K. uygulamas\u0131yla getirilen yenilik bu okullara sadece ilgili mesleki ve teknik orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131ndan mezun \u00f6\u011frencilerin yerle\u015febilmesidir. Bu sayede teknoloji fak\u00fclteleri kurularak ba\u015fta m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmleri olmak \u00fczere meslek ve teknik lise mezunu \u00f6\u011frencilere daha bir \u00e7ok b\u00f6l\u00fcm\u00fcn \u00f6n\u00fc a\u00e7\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerine o alana giri\u015f hakk\u0131 olan mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri d\u0131\u015f\u0131nda ba\u015fka mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri ve normal lise e\u011fitimi alm\u0131\u015f \u00f6\u011frenciler (D\u00fcz, Anadolu, Fen, Sosyal Bilimler lisesi vb. ) se\u00e7im yapamazlar, tercih yap\u0131p M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini kazansalar bile bu b\u00f6l\u00fcmlerde okuyamazlar. Bu M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini tercih edecek mesleki ve teknik e\u011fitim alm\u0131\u015f \u00f6\u011frencilerin OBP (orta\u00f6\u011fretim ba\u015far\u0131 puanlar\u0131) 0,12 ile \u00e7arp\u0131l\u0131r ve bunun d\u0131\u015f\u0131nda ek puan ya da ayr\u0131cal\u0131k tan\u0131nmaz. Bu fak\u00fcltelere yerle\u015fen \u00f6\u011frenciler eksik olduklar\u0131 matematik ve fen dersleri i\u00e7in bir y\u0131l intibak e\u011fitimi alacaklard\u0131r. Bu fak\u00fcltelerde e\u011fitim daha \u00e7ok uygulamaya dayal\u0131 olacakt\u0131r. 8 d\u00f6nemlik e\u011fitimlerinin son d\u00f6neminde bu \u00f6\u011frenciler i\u015f yeri e\u011fitimi alacaklard\u0131r. M.T.O.K. uygulamas\u0131yla getirilen yenilik bu okullara sadece ilgili mesleki ve teknik orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131ndan mezun \u00f6\u011frencilerin yerle\u015febilmesidir. Bu sayede teknoloji fak\u00fclteleri kurularak ba\u015fta m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmleri olmak \u00fczere meslek ve teknik lise mezunu \u00f6\u011frencilere daha bir\u00e7ok b\u00f6l\u00fcm\u00fcn \u00f6n\u00fc a\u00e7\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerine o alana giri\u015f hakk\u0131 olan mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri d\u0131\u015f\u0131nda ba\u015fka mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri ve normal lise e\u011fitimi alm\u0131\u015f \u00f6\u011frenciler (D\u00fcz, Anadolu, Fen, Sosyal Bilimler lisesi vb. ) se\u00e7im yapamazlar, tercih yap\u0131p M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini kazansalar bile bu b\u00f6l\u00fcmlerde okuyamazlar. Bu M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini tercih edecek mesleki ve teknik e\u011fitim alm\u0131\u015f \u00f6\u011frencilerin OBP (orta\u00f6\u011fretim ba\u015far\u0131 puanlar\u0131) 0,12 ile \u00e7arp\u0131l\u0131r ve bunun d\u0131\u015f\u0131nda ek puan ya da ayr\u0131cal\u0131k tan\u0131nmaz.<\/p>\n\n\n\n
M.T.O.K. k\u0131saltmas\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131l\u0131m\u0131 Mesleki ve Teknik Orta\u00f6\u011fretim Kurumlar\u0131 olmaktad\u0131r. Bu sistemin amac\u0131 meslek lisesi mezunlar\u0131n\u0131n daha \u00f6nce katsay\u0131 fark\u0131ndan \u00f6t\u00fcr\u00fc tercih edemedikleri m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmleri gibi \u00fcst d\u00fczey b\u00f6l\u00fcmleri tercih edebilmeleri i\u00e7in yap\u0131lm\u0131\u015f bir d\u00fczenlemedir. Mesleki ve Teknik Orta\u00f6\u011fretim Kurumlar\u0131n\u0131n k\u0131salt\u0131lmas\u0131d\u0131r.
\u00dcniversite k\u0131lavuzunda bir b\u00f6l\u00fcm\u00fcn yan\u0131nda e\u011fer M.T.O.K. yaz\u0131yorsa; bu, o b\u00f6l\u00fcme \u00f6ncelikli olarak ilgili meslek lisesi programlar\u0131ndan mezun olanlar\u0131n yerle\u015febilece\u011fi anlam\u0131na gelmektedir. Tercih eden meslek lisesi mezunlar\u0131 yerle\u015ftikten sonra kontenjan kal\u0131rsa, yeterli puan\u0131 almalar\u0131 \u015fart\u0131yla anadolu lisesi ya da di\u011fer alan mezunlar\u0131 yerle\u015febilirler.
M.T.O.K. uygulamas\u0131ndan \u00f6nce LYS puan t\u00fcr\u00fcyle \u00f6\u011frenci alan \u00f6zellikle m\u00fchendislik gibi b\u00f6l\u00fcmlerde meslek ve teknik lise \u00f6\u011frencilerinin girmesi bir hayli zordu. Meslek lisesi ve teknik liselerde okuyan \u00f6\u011frencilerin 9. s\u0131n\u0131ftan sonra daha \u00e7ok meslek dersi almas\u0131 bunun yan\u0131nda LYS s\u0131nav\u0131n\u0131n i\u00e7eri\u011fini olu\u015fturan ders ve konular\u0131n b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funu g\u00f6rmemesi, bu \u00f6\u011frencileri yar\u0131\u015fta geride b\u0131rak\u0131yordu. M.T.O.K. uygulamas\u0131yla getirilen yenilik bu okullara sadece ilgili mesleki ve teknik orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131ndan mezun \u00f6\u011frencilerin yerle\u015febilmesidir. Bu sayede teknoloji fak\u00fclteleri kurularak ba\u015fta m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmleri olmak \u00fczere meslek ve teknik lise mezunu \u00f6\u011frencilere daha bir \u00e7ok b\u00f6l\u00fcm\u00fcn \u00f6n\u00fc a\u00e7\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerine o alana giri\u015f hakk\u0131 olan mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri d\u0131\u015f\u0131nda ba\u015fka mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri ve normal lise e\u011fitimi alm\u0131\u015f \u00f6\u011frenciler (D\u00fcz, Anadolu, Fen, Sosyal Bilimler lisesi vb. ) se\u00e7im yapamazlar, tercih yap\u0131p M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini kazansalar bile bu b\u00f6l\u00fcmlerde okuyamazlar. Bu M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini tercih edecek mesleki ve teknik e\u011fitim alm\u0131\u015f \u00f6\u011frencilerin OBP (orta\u00f6\u011fretim ba\u015far\u0131 puanlar\u0131) 0,12 ile \u00e7arp\u0131l\u0131r ve bunun d\u0131\u015f\u0131nda ek puan ya da ayr\u0131cal\u0131k tan\u0131nmaz. Bu fak\u00fcltelere yerle\u015fen \u00f6\u011frenciler eksik olduklar\u0131 matematik ve fen dersleri i\u00e7in bir y\u0131l intibak e\u011fitimi alacaklard\u0131r. Bu fak\u00fcltelerde e\u011fitim daha \u00e7ok uygulamaya dayal\u0131 olacakt\u0131r. 8 d\u00f6nemlik e\u011fitimlerinin son d\u00f6neminde bu \u00f6\u011frenciler i\u015f yeri e\u011fitimi alacaklard\u0131r. M.T.O.K. uygulamas\u0131yla getirilen yenilik bu okullara sadece ilgili mesleki ve teknik orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131ndan mezun \u00f6\u011frencilerin yerle\u015febilmesidir. Bu sayede teknoloji fak\u00fclteleri kurularak ba\u015fta m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmleri olmak \u00fczere meslek ve teknik lise mezunu \u00f6\u011frencilere daha bir\u00e7ok b\u00f6l\u00fcm\u00fcn \u00f6n\u00fc a\u00e7\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerine o alana giri\u015f hakk\u0131 olan mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri d\u0131\u015f\u0131nda ba\u015fka mesleki teknik e\u011fitim \u00f6\u011frencileri ve normal lise e\u011fitimi alm\u0131\u015f \u00f6\u011frenciler (D\u00fcz, Anadolu, Fen, Sosyal Bilimler lisesi vb. ) se\u00e7im yapamazlar, tercih yap\u0131p M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini kazansalar bile bu b\u00f6l\u00fcmlerde okuyamazlar. Bu M.T.O.K. b\u00f6l\u00fcmlerini tercih edecek mesleki ve teknik e\u011fitim alm\u0131\u015f \u00f6\u011frencilerin OBP (orta\u00f6\u011fretim ba\u015far\u0131 puanlar\u0131) 0,12 ile \u00e7arp\u0131l\u0131r ve bunun d\u0131\u015f\u0131nda ek puan ya da ayr\u0131cal\u0131k tan\u0131nmaz.<\/p>\n\n\n\nM.T.O.K. \u0130LE \u00d6\u011eRENC\u0130 ALAN B\u00d6L\u00dcMLER\u0130N ALANLARA G\u00d6RE DA\u011eILIMI<\/strong><\/h4>\n\n\n\n