TEMEL L\u0130DERL\u0130K KURAMLARI<\/p>\n
1- L\u0130DERL\u0130K NED\u0130R?<\/p>\n
Liderlik, grup etkinliklerini grup hedeflerine ula\u015fma do\u011frultusunda etkileme s\u00fcrecidir.
\nLiderlik, g\u00f6r\u00fc\u015fleri, eylemleri ve e\u011filimleri, etkileme, y\u00f6nlendirme ve y\u00f6netmedir.
\nLiderlik, lider ile her bir izleyici aras\u0131nda olu\u015fan \u00e7ift y\u00f6nl\u00fc bir etkile\u015fimdir.
\nLiderlik, g\u00fc\u00e7l\u00fc bir etkidir.
\nLiderlik, etkili ki\u015fisel \u00f6zelliklere ba\u011fl\u0131 bir g\u00fc\u00e7t\u00fcr.
\nLiderlik, izleyicilerin d\u00fc\u015f\u00fcnce ve eylemlerini etkileme do\u011frultusunda g\u00fc\u00e7 kullanmad\u0131r.
\nLider, k\u00fcme \u00fcyelerinin kendisine yapt\u0131\u011f\u0131 etkiden daha fazlas\u0131n\u0131 onlara yapabilen k\u00fcme \u00fcyesidir.<\/p>\n
2- L\u0130DER ile Y\u00d6NET\u0130C\u0130 ARASINDAK\u0130 FARKLAR NELERD\u0130R?<\/p>\n
Lider, grup \u00fcyelerince izlenen ki\u015fidir. T\u00fcm y\u00f6neticiler lider de\u011fildir. Y\u00f6neticinin grup \u00fcyelerinin \u00e7o\u011funlu\u011fu taraf\u0131ndan benimsenmesi gerekmez. Lider ise grup \u00fcyelerinin tamam\u0131 veya \u00e7o\u011funlu\u011fu taraf\u0131ndan izlenen ki\u015fidir. Lider atamayla gelmedi\u011fi i\u00e7in onun hiyerar\u015fik yap\u0131 i\u00e7inde belli bir konumu yoktur, informal liderler i\u015f gruplar\u0131n\u0131n lideridir; ancak bunlar y\u00f6netici de\u011fildir.<\/p>\n
Lider, grup \u00fcyelerinin duygusal olarak da kabul etti\u011fi ki\u015fidir. Zaleznik’e g\u00f6re y\u00f6netici rasyonel karar veren ve sorun \u00e7\u00f6zen ki\u015fidir. Lider ise grup \u00fcyelerinin beklentilerini kar\u015f\u0131layan ki\u015fidir.<\/p>\n
Y\u00f6netici \u00f6rg\u00fctsel ama\u00e7lan ger\u00e7ekle\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131r. Liderin temel ilgi alan\u0131 ise izleyenlerin ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n kar\u015f\u0131lanmas\u0131d\u0131r. Y\u00f6netici \u00f6rg\u00fctsel ama\u00e7lar\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftiremedi\u011fi zaman ba\u015far\u0131s\u0131z olurken, lider grup beklentilerini kar\u015f\u0131lamad\u0131\u011f\u0131 zaman ba\u015far\u0131s\u0131z olur.<\/p>\n
3- L\u0130DER\u0130N ETK\u0130 KAYNAKLARI NELERD\u0130R?<\/p>\n
Yasal G\u00fc\u00e7: Yasal g\u00fc\u00e7, liderin hiyerar\u015fik yap\u0131 i\u00e7indeki konumuna ya da rol\u00fcne ba\u011fl\u0131 olarak sahip oldu\u011fu yetkiye dayal\u0131 g\u00fc\u00e7t\u00fcr.
\n\u00d6d\u00fcl G\u00fcc\u00fc: Liderler genellikle \u00f6rg\u00fctteki \u00f6d\u00fcl g\u00fcc\u00fcnden yararlanarak astlar\u0131n\u0131n yeteneklerini de\u011ferlendirirler. Liderler i\u015fg\u00f6renlerin istedi\u011fi \u00f6d\u00fcl\u00fc kontrol ederler. Kime ne kadar \u00f6d\u00fcl verilece\u011fine liderler karar verir.
\nZorlay\u0131c\u0131 G\u00fc\u00e7: Bu g\u00fc\u00e7, \u00f6d\u00fcl g\u00fcc\u00fcn\u00fcn kar\u015f\u0131t\u0131 olan bir g\u00fc\u00e7t\u00fcr. Zorlay\u0131c\u0131 g\u00fc\u00e7, liderin direktiflerine kar\u015f\u0131 astlar\u0131n itaatsizlik g\u00f6stermesi durumunda kontrol etme ve cezaland\u0131rma g\u00fcc\u00fcn\u00fc yans\u0131tmaktad\u0131r.
\nUzmanl\u0131k G\u00fcc\u00fc: Bu g\u00fc\u00e7, grubun ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya y\u00f6nelik olarak liderin sahip oldu\u011fu \u00f6zel yetenek ve bilgilerdir.
\nKarizmatik G\u00fc\u00e7: Karizmatik g\u00fc\u00e7, liderin izleyenler \u00fczerinde sahip oldu\u011fu g\u00fc\u00e7l\u00fc etkiye dayan\u0131r. Bu karizmaya dayal\u0131 g\u00fc\u00e7, liderin izleyenler \u00fczerindeki \u00e7ekicili\u011fini ve sayg\u0131s\u0131n\u0131 yans\u0131tmaktad\u0131r.<\/p>\n
4- L\u0130DERL\u0130K KURAMLARI NELERD\u0130R?<\/p>\n
1- \u00d6zellik Kuramlar\u0131 (Etkili Liderin \u00d6zellikleri)
\n2- Davran\u0131\u015fsal Kuramlar
\na- Ohio State \u00dcniversitesi \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131
\nb- Michigan \u00dcniversitesi \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131
\nc- Y\u00f6netim g\u00f6zene\u011fi kuram\u0131
\n3- Durumsall\u0131k Kuramlar\u0131
\na- Yol-Ama\u00e7 Kuram\u0131
\nb- Fiedler\u2019in Durumsall\u0131k Kuram\u0131
\nc- Vroom ve Yetton\u2019un Normatif Kuram\u0131
\nd- Hersey ve Blanchard\u2019\u0131n Durumsal Liderlik Kuram\u0131
\ne- Reddin\u2019in \u00dc\u00e7 Boyutlu Liderlik Kuram\u0131<\/p>\n
5- L\u0130DER\u0130N, \u0130ZLEY\u0130C\u0130LER\u0130NDEN FARKLI 5 TEMEL \u00d6ZELL\u0130\u011e\u0130 NELERD\u0130R?<\/p>\n
1- Kapasite (Zeka, dikkat, orjinallik, dikkat)
\n2- Ba\u015far\u0131 (E\u011fitim, bigi, atletik ba\u015far\u0131)
\n3- Sorumluluk (Ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131k, giri\u015fim, direnme, sald\u0131rganl\u0131k, kendine g\u00fcven, \u00fcst\u00fcn olma iste\u011fi)
\n4- Kat\u0131lma (Etkinlik, sosyallik, i\u015fbirli\u011fi, uyum sa\u011flama)
\n5- Konum (Sosyo-ekonomik konum, popularite)<\/p>\n
6- ETK\u0130L\u0130 L\u0130DER\u0130N \u00d6ZELL\u0130KLER\u0130 NELERD\u0130R?<\/p>\n
Zeki olma, bask\u0131n olma, kendine g\u00fcven, y\u00fcksek enerji vb\u2026
\nDavran\u0131\u015fsal kuramlar, lider davran\u0131\u015f\u0131n\u0131n iki \u00f6nemli boyutu \u00fczerinde durmu\u015ftur. Bunlar g\u00f6rev y\u00f6nelimli ve ili\u015fki y\u00f6nelimli liderlik davran\u0131\u015flar\u0131d\u0131r. Davran\u0131\u015f\u00e7\u0131 kuramlara g\u00f6re etkili lider, bireysel ya da grupsal hedeflere ula\u015fmay\u0131 sa\u011flamada iki yol izler; 1. G\u00f6rev y\u00f6nelimli liderlik davran\u0131\u015f\u0131 sergileyerek i\u015fg\u00f6renleri daha kaliteli i\u015f yapmaya y\u00f6neltir. 2. Grup \u00fcyelerine destek sa\u011flayarak i\u015fg\u00f6renlerin bireysel hedeflerine ula\u015fmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olur.<\/p>\n
7- OHIO STATE \u00dcN\u0130VERS\u0130TES\u0130 \u00c7ALI\u015eMALARI NELERD\u0130R?<\/p>\n
Lider davran\u0131\u015f\u0131n\u0131n grup \u00fcyelerinin i\u015f doyumu ve ba\u015far\u0131s\u0131 \u00fczerinde etkili oldu\u011fu belirlenmi\u015ftir.<\/p>\n
G\u00f6rev y\u00f6nelimli liderlik davran\u0131\u015f\u0131 do\u011frudan \u00f6rg\u00fctsel ama\u00e7larla ilgilidir. Bu boyut, \u00f6rg\u00fctleme, g\u00f6rev analizi yapma, ileti\u015fim kanallar\u0131n\u0131 kurma, i\u015fgorenler aras\u0131ndaki ili\u015fkileri belirleme ve grup performans\u0131n\u0131 de\u011ferlendirme gibi davran\u0131\u015flar\u0131 kapsamaktad\u0131r. G\u00f6rev y\u00f6nelimli liderlik davran\u0131\u015f\u0131 g\u00f6steren ki\u015filer, \u00f6zellikle \u00fcyelerin g\u00f6revini yerine getirmesine, belirlenen performans standartlar\u0131n\u0131n s\u00fcrd\u00fcr\u00fclmesine ve tek bi\u00e7im kurallara uymaya \u00f6nem verirler.<\/p>\n
\u0130li\u015fki y\u00f6nelimli liderlik davran\u0131\u015f\u0131, liderin izleyenlere sayg\u0131, g\u00fcven ve samimiyetini yans\u0131t\u0131r. Bu liderler izleyenlerin rahat\u0131na, d\u00fc\u015f\u00fcncesine konumuna, i\u015f doyumuna ilgi g\u00f6sterirler. Ki\u015fileri dikkate almaya \u00f6nem veren bir lider, izleyenlerin sorunlar\u0131n\u0131 \u00e7\u00f6zmeye ve onlara arkada\u015f\u00e7a yakla\u015fmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131r, ili\u015fki y\u00f6nelimli liderlikte, lider ile izleyenler aras\u0131nda y\u00fcksek d\u00fczeyde bir psikolojik yak\u0131nl\u0131k vard\u0131r.<\/p>\n
8- MICHIGAN \u00dcN\u0130VERS\u0130TES\u0130 \u00c7ALI\u015eMALARI NELERD\u0130R?<\/p>\n
Michigan \u00dcniversitesi ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 da liderin davran\u0131\u015fsal \u00f6zelliklerini ara\u015ft\u0131rmaya y\u00f6nelmi\u015ftir.<\/p>\n
Michigan \u00dcniversitesi \u00e7al\u0131\u015fma grubu Ohio \u00dcniversitesi gibi lider davran\u0131\u015f\u0131n\u0131n iki boyutunu belirledi: \u0130\u015fg\u00f6rene y\u00f6nelik liderler, insanlar aras\u0131 ili\u015fkilere \u00f6nem veren, astlar\u0131n\u0131n ihtiya\u00e7lar\u0131na ki\u015fisel ilgi g\u00f6steren ve \u00fcyeler aras\u0131ndaki ki\u015fisel farkl\u0131l\u0131klar\u0131 kabul eden liderler olarak tan\u0131mlanm\u0131\u015ft\u0131r. \u00dcretime y\u00f6nelik liderler ise tam tersi olarak i\u015fin teknik ya da g\u00f6rev y\u00f6n\u00fcne a\u011f\u0131rl\u0131k vermektedirler. \u00dcretim Y\u00f6nelimli liderlere g\u00f6re grup \u00fcyeleri \u00f6rg\u00fctsel ama\u00e7lar\u0131n ger\u00e7ekle\u015ftirilmesinde bir ara\u00e7 olarak g\u00f6r\u00fclmektedir<\/p>\n
9- Y\u00d6NET\u0130M G\u00d6ZENE\u011e\u0130 KURAMI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
Y\u00f6netim g\u00f6zene\u011fi kuram\u0131 lider davran\u0131\u015f\u0131n\u0131n iki boyutu \u00fczerinde odaklanm\u0131\u015ft\u0131r. Birinci boyut insana ilgiyi ya da liderin izleyenlere ili\u015fkin y\u00f6nelimini g\u00f6stermektedir. \u0130kinci boyut ise \u00fcretime ilgiyi yans\u0131tmaktad\u0131r. Y\u00f6netim matrisi her eksen boyunca dokuz olas\u0131 pozisyona sahiptir. Bu matrise g\u00f6re seksen bir \u00e7e\u015fit liderlik davran\u0131\u015f\u0131 ortaya \u00e7\u0131kmaktad\u0131r.<\/p>\n
Y\u00f6netim G\u00f6zene\u011fi Kuram\u0131\u2019na g\u00f6re 5 temel liderlik bi\u00e7imi vard\u0131r.<\/p>\n
a) Zay\u0131f Liderlik: Lider izleyenleri kendi haline b\u0131rakm\u0131\u015ft\u0131r. (1.1)
\nb) Otorite ve \u0130taat: Lider maksimum “d\u00fczeyde g\u00f6revle ilgilenir; bunun i\u00e7in g\u00fc\u00e7, yetki ve denetimden yararlan\u0131r.
\nc) \u015eehir Kul\u00fcb\u00fc Liderli\u011fi: Lider i\u015fg\u00f6rene en \u00fcst d\u00fczeyde \u00f6nem verirken, \u00fcretime en alt d\u00fczeyde \u00f6nem vermektedir. Bu liderlik bi\u00e7imi 1,9’luk liderlik bi\u00e7imi olarak g\u00f6r\u00fclmektedir.
\nd) Denge Sa\u011flay\u0131c\u0131 Liderlik: Lider mevcut yap\u0131y\u0131 koruma ve devam ettirmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131r. 5,5’lik liderlik bi\u00e7imi olarak tan\u0131mlanan bu liderlik bi\u00e7iminde, hem \u00fcretime hem de i\u015fg\u00f6rene orta d\u00fczeyde bir ilgi vard\u0131r.
\ne) Grup Liderli\u011fi: 9,9’luk liderlik bi\u00e7imi olarak tan\u0131mlanan bu liderlik bi\u00e7iminde, hem \u00fcretime hem de i\u015fg\u00f6rene en y\u00fcksek d\u00fczeyde ilgi g\u00f6sterilir. Kat\u0131lma ve \u00f6zde\u015fle\u015fmenin y\u00fcksek oldu\u011fu bu liderlik bi\u00e7iminde lider, grup \u00fcyeleriyle g\u00fc\u00e7l\u00fc bir i\u015fbirli\u011fi yapmaktad\u0131r.<\/p>\n
10- DURUMSALLIK KURAMLARI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
Liderlik konusunu ara\u015ft\u0131ran ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar, belli bir tarihsel s\u00fcre\u00e7 i\u00e7inde, liderlikteki ba\u015far\u0131n\u0131n sadece liderlik \u00f6zelliklerine ya da liderin tercih etti\u011fi davran\u0131\u015f bi\u00e7imine ba\u011fl\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131 sonucuna vard\u0131lar. B\u00f6ylece liderlik davran\u0131\u015f\u0131ndaki ba\u015far\u0131n\u0131n olduk\u00e7a farkl\u0131 de\u011fi\u015fkenlere ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu g\u00f6r\u00fcld\u00fc. Durumsall\u0131k kuramlar\u0131, \u00e7a\u011fda\u015f liderlik kuramlar\u0131 aras\u0131nda yer almaktad\u0131r. Liderlik konusunda yap\u0131lan \u00f6nceki \u00e7al\u0131\u015fmalarda daha \u00e7ok liderin ki\u015filik \u00f6zellikleri ile lider davran\u0131\u015flar\u0131 aras\u0131ndaki ili\u015fki ara\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. Durumsall\u0131k yakla\u015f\u0131mlar\u0131, farkl\u0131 durumlarda etkili olabilecek liderlik davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131n \u00f6nceden kestirilmesinin m\u00fcmk\u00fcn olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 savunmaktad\u0131r. Yani bu yakla\u015f\u0131ma g\u00f6re, her ortamda ge\u00e7erli olabilecek en etkili bir liderlik bi\u00e7imi yoktur.<\/p>\n
11- YOL AMA\u00c7 KURAMI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
Yol-ama\u00e7 kuram\u0131, lider etkilili\u011fini a\u00e7\u0131klamaya y\u00f6nelik olarak geli\u015ftirilen bir durumsal liderlik kuram\u0131d\u0131r. Bu kuram, liderli\u011fin g\u00f6rev ve ili\u015fki davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 benimsemektedir. Yol-ama\u00e7 kuram\u0131, liderin izleyenlerin g\u00f6sterilen amaca ula\u015fabilmeleri i\u00e7in onlar\u0131 amaca g\u00fcd\u00fclemesini \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc boyut olarak eklemektedir. Bu kuramda liderin izleyicileri nas\u0131l etkiledi\u011fi, i\u015f ile ilgili ama\u00e7lar\u0131 nas\u0131l alg\u0131lad\u0131\u011f\u0131 ve amaca eri\u015fme yollar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu \u00fczerinde durulmaktad\u0131r. Yol-ama\u00e7 kuram\u0131na g\u00f6re amaca, liderin g\u00fcd\u00fclenmesinden \u00e7ok izleyenlerin g\u00fcd\u00fclenmesi \u00f6nemlidir.<\/p>\n
Yol-ama\u00e7 kuram\u0131 4 temel liderlik davran\u0131\u015f\u0131 \u00fczerine odaklanm\u0131\u015ft\u0131r.
\n1- Emredici Davran\u0131\u015f: Bu liderlik davran\u0131\u015f\u0131, izleyicilerin kural mevzuata ili\u015fkin sorular\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klamaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131r.
\n2- Ba\u015far\u0131 Y\u00f6nelimli Davran\u0131\u015f: Ama\u00e7lar \u00f6n\u00fcndeki engelleri kald\u0131rma, performans geli\u015ftirme, m\u00fckemmelli\u011fi vurgulama, i\u015fg\u00f6renlere g\u00fcven verme ve onlara y\u00fcksek standartlar sa\u011flamad\u0131r.
\n3- Destekleyici Liderlik: Dost\u00e7a bir \u00e7al\u0131\u015fma iklimi olu\u015fturma ve i\u015fg\u00f6renlerle ileri d\u00fczeyde ilgilenmedir.
\n4- Kat\u0131l\u0131mc\u0131 Liderlik: Lider karar vermeden \u00f6nce i\u015f g\u00f6renlerin d\u00fc\u015f\u00fcncelerini al\u0131r ve onlar\u0131 karar verme s\u00fcrecine katar.<\/p>\n
12- FIEDLER\u2019\u0130N DURUMSALLIK KURAMI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
Bir ortamda liderin do\u011fmas\u0131 olanaks\u0131z olmayabilir ama gerekli de olmayabilir. Lider, ortam\u0131n uygun olma durumuna g\u00f6re ortaya \u00e7\u0131kar. Bir durumun lider a\u00e7\u0131s\u0131ndan uygun olup olamamas\u0131 3 fakt\u00f6re ba\u011fl\u0131d\u0131r.
\n1- Lider ile izleyenler aras\u0131ndaki ili\u015fkinin niteli\u011fi,
\n2- G\u00f6revin iyi yap\u0131land\u0131r\u0131lmas\u0131 derecesi,
\n3- Liderin konumsal g\u00fcc\u00fc.<\/p>\n
Fiedler\u2019in durumsall\u0131k kuram\u0131na ili\u015fkin yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n sonu\u00e7lar\u0131 \u015funlard\u0131r:<\/p>\n
1- \u0130zleyenlerle ili\u015fkisi iyi olan lider, g\u00f6rev yap\u0131s\u0131n\u0131 izleyenleri karara katma yoluyla belirledi\u011finde ve konum g\u00fcc\u00fc de g\u00fc\u00e7l\u00fc oldu\u011funda en y\u00fcksek etkilili\u011fe ula\u015fmaktad\u0131r.
\n2- G\u00f6rev yap\u0131s\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131k\u00e7a belirleyen ve g\u00fc\u00e7l\u00fc olan bir lider, izleyenlerle ili\u015fkisi k\u00f6t\u00fc olsa bile, y\u00fcksek verim sa\u011flamaktad\u0131r.
\n3- Etkilili\u011fi en d\u00fc\u015f\u00fck olan lider, g\u00f6rev yap\u0131s\u0131n\u0131 belirlemede, konum g\u00fcc\u00fcn\u00fc kullanmada ve izleyenlerle ili\u015fki kurmada zay\u0131f olan liderdir.
\n4- Bir grubun etkilili\u011fi kritik durumlarda liderin elveri\u015fli liderlik bi\u00e7imi g\u00f6stermesine ba\u011fl\u0131d\u0131r.
\n5- Herhangi bir grup \u00fcyesi uygun ortam olu\u015ftu\u011funda liderlik davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 g\u00f6sterebilmektedir.
\n6- Her ortamda ge\u00e7erli olan evrensel ve en iyi bir liderlik bi\u00e7imi yoktur.<\/p>\n
13- VROOM ve YETTON\u2019UN NORMAT\u0130F KURAMI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
Liderin astlar\u0131n\u0131 karar verme s\u00fcrecine katma durumuna g\u00f6re uygun liderlik davran\u0131\u015f bi\u00e7imleri geli\u015ftirmi\u015ftir. Bu liderlik kuram\u0131 da, her duruma uygun tek bir liderlik bi\u00e7iminin olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 savunmaktad\u0131r. Bununla birlikte otokratik liderlikten demokratik liderli\u011fe do\u011fru geni\u015f bir \u00e7er\u00e7eve i\u00e7inde uygun liderlik davran\u0131\u015flar\u0131 olu\u015fmaktad\u0131r.<\/p>\n
Normatif Kuram\u2019a g\u00f6re iki durumsall\u0131k de\u011fi\u015fkeni bulunmaktad\u0131r. Birincisi, karar\u0131n kabul\u00fc ve kalitesidir. \u0130kincisi ise liderlik bi\u00e7imidir. Bu kuramda liderin astlar\u0131n\u0131 karar verme s\u00fcrecine katma davran\u0131\u015f\u0131 temel belirleyicidir.<\/p>\n
14- HERSEY ve BLANCHARD\u2019IN DURUMSAL L\u0130DERL\u0130K KURAMI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
Bu kuram\u0131n temel varsay\u0131m\u0131n\u0131n lider etkilili\u011finin lider davran\u0131\u015f\u0131yla grup ya da bireyin olgunluk d\u00fczeyi aras\u0131ndaki tutarl\u0131l\u0131\u011fa dayanmas\u0131d\u0131r. Durumsal liderlik kuram\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klayan iki anahtar liderlik davran\u0131\u015f\u0131 bulunmaktad\u0131r.
\n(1) \u0130\u015f olgunlu\u011fu: Bu olgunluk bi\u00e7imi daha \u00e7ok ki\u015finin performans\u0131na etkide bulunan e\u011fitim ve deneyimle ilgilidir.
\n(2) Psikolojik olgunluk: Bu olgunluk bi\u00e7imi ise ki\u015finin ba\u015far\u0131 ihtiyac\u0131n\u0131 ve g\u00f6n\u00fcll\u00fc olarak sorumlulu\u011fu kabul etmesine y\u00f6nelik g\u00fcd\u00fclenme d\u00fczeyini yans\u0131tmaktad\u0131r.<\/p>\n
15- DURUMSAL L\u0130DERL\u0130K KURAMINA G\u00d6RE L\u0130DERL\u0130K B\u0130\u00c7\u0130MLER\u0130 ?<\/p>\n
1- Emir verici liderlik bi\u00e7imi: Y\u00fcksek g\u00f6rev \u2013 d\u00fc\u015f\u00fck ili\u015fki.
\n2- E\u011fitici liderlik bi\u00e7imi: Y\u00fcksek g\u00f6rev \u2013 y\u00fcksek ili\u015fki
\n3- Destekleyici liderlik davran\u0131\u015f\u0131: D\u00fc\u015f\u00fck g\u00f6rev \u2013 y\u00fcksek ili\u015fki
\n4- Yetki devredici liderlik: D\u00fc\u015f\u00fck g\u00f6rev \u2013 d\u00fc\u015f\u00fck ili\u015fki<\/p>\n
16- REDDIN\u2019\u0130N 3 BOYUTLU L\u0130DERL\u0130K KURAMI HAKKINDA B\u0130LG\u0130LER.<\/p>\n
G\u00f6rev y\u00f6nelimli liderler, kendisinin ve astlar\u0131n\u0131n \u00e7abalar\u0131n\u0131 \u00f6rg\u00fct\u00fcn ya da grubun amac\u0131n\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirmeye y\u00f6neltmektedir. \u0130li\u015fki y\u00f6nelimli liderler, kar\u015f\u0131l\u0131kl\u0131 g\u00fcven olu\u015fturmaya \u00e7al\u0131\u015fmakla ve astlar\u0131n\u0131n g\u00f6r\u00fc\u015flerine sayg\u0131 duymakla tan\u0131mlanabilir. Reddin etkililik boyutunu liderin bulundu\u011fu konum gere\u011fi, ger\u00e7ekle\u015ftirmekle y\u00fck\u00fcml\u00fc oldu\u011fu ama\u00e7lan ger\u00e7ekle\u015ftirme derecesi olarak tan\u0131mlanmaktad\u0131r.<\/p>\n
Etkili Liderlik Bi\u00e7imleri:
\n1- Geli\u015ftirici: Bu liderlik bi\u00e7iminde lider maksimum d\u00fczeyde ili\u015fki ve minumum d\u00fczeyde g\u00f6revle ilgilenir. Geli\u015ftirici lider, izleyenlere g\u00fcven verir.
\n2- Y\u00f6netici: Hem g\u00f6reve hem de ili\u015fkiye y\u00fcksek d\u00fczeyde \u00f6nem verir. Y\u00f6netici lider \u00e7ok iyi bir g\u00fcd\u00fcleyici, y\u00fcksek standartlar\u0131 belirleyen, bireysel farkl\u0131l\u0131klar\u0131 tan\u0131yan ve grup y\u00f6netiminden yararlanan ki\u015fidir.
\n3- B\u00fcrokrat: Hem g\u00f6reve hem de ili\u015fkiye \u00e7ok az ilgi g\u00f6sterir. Kuralc\u0131d\u0131r. Kurallar\u0131 kullanarak durumu kontrol etmek ister.
\n4- \u0130yi niyetli otokrat: Bu lider, g\u00f6reve y\u00fcksek d\u00fczeyde, ili\u015fkiye d\u00fc\u015f\u00fck d\u00fczeyde \u00f6nem verir. Bu bi\u00e7imi kullanan lider ne istedi\u011fini bilir ve \u00e7al\u0131\u015fma arkada\u015flar\u0131n\u0131 g\u00fccendirmeyecek davran\u0131\u015flar sergiler.<\/p>\n
Etkisiz Liderlik Bi\u00e7imleri:
\n1- Misyoner: uygun olmayan bir durumda g\u00f6reve \u00e7ok fazla ili\u015fkiye ise \u00e7ok az \u00f6nem veren liderlik bi\u00e7imidir. Bu liderler kendi kendine uyumu \u00f6nemli bir de\u011fer olarak g\u00f6rmektedirler.
\n2- Uzla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131: G\u00f6rev yada ili\u015fkiden sadece birisine \u00f6nem verilmesi gereken bir durumda ikisine de \u00e7ok fazla \u00f6nem verilir. K\u00f6t\u00fc bir karar vericidir ve bask\u0131lardan hemen etkilenir.
\n3- Otokrat: uygun olmayan durumlarda g\u00f6reve \u00e7ok fazla ili\u015fkiye ise \u00e7ok az \u00f6nem verirler. Ba\u015fkalar\u0131na g\u00fcvenmez, sadece mevcut olan i\u015fe \u00f6nem verir.
\n4- \u0130lgisiz: Uygun olmayan ortamlarda d\u00fc\u015f\u00fck ili\u015fki ve d\u00fc\u015f\u00fck g\u00f6rev e\u011filimli davran\u0131\u015flar g\u00f6sterir. Bu liderler pasif ve ilgisiz olarak g\u00f6r\u00fcl\u00fcr.<\/p>\n
2014
\nMehmet B\u0130REKUL<\/p>\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
TEMEL L\u0130DERL\u0130K KURAMLARI 1- L\u0130DERL\u0130K NED\u0130R? Liderlik, grup etkinliklerini grup hedeflerine ula\u015fma do\u011frultusunda etkileme s\u00fcrecidir. Liderlik, g\u00f6r\u00fc\u015fleri, eylemleri ve e\u011filimleri, etkileme, y\u00f6nlendirme ve y\u00f6netmedir. Liderlik, lider ile her bir izleyici aras\u0131nda olu\u015fan \u00e7ift y\u00f6nl\u00fc bir etkile\u015fimdir. Liderlik, g\u00fc\u00e7l\u00fc bir etkidir. Liderlik, etkili ki\u015fisel \u00f6zelliklere ba\u011fl\u0131 bir g\u00fc\u00e7t\u00fcr. Liderlik, izleyicilerin d\u00fc\u015f\u00fcnce ve eylemlerini etkileme do\u011frultusunda g\u00fc\u00e7…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/167"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=167"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/167\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=167"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=167"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=167"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}