{"id":121,"date":"2014-12-10T23:11:09","date_gmt":"2014-12-10T21:11:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mbirekul.com\/?p=121"},"modified":"2014-12-10T23:11:09","modified_gmt":"2014-12-10T21:11:09","slug":"19-milli-egitim-surasinda-alinan-179-tavsiye-karari","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mbirekul.com\/?p=121","title":{"rendered":"19. Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131’nda al\u0131nan 179 tavsiye karar\u0131"},"content":{"rendered":"

19. Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131’nda al\u0131nan 179 tavsiye karar\u0131<\/strong><\/p>\n

09\/12\/2014<\/p>\n

19\u2019uncu Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131\u2019nda liselerde Osmanl\u0131 T\u00fcrk\u00e7esi dersinin okutulmas\u0131 ile ilkokul 1\u2019inci, 2’nci ve 3’\u00fcnc\u00fc s\u0131n\u0131flarda din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahlak bilgisi dersinin verilmesi y\u00f6n\u00fcnde al\u0131nan tavsiye niteli\u011findeki kararlar tart\u0131\u015f\u0131l\u0131rken, \u015eura\u2019n\u0131n 179 maddelik tavsiye listesi ortaya \u00e7\u0131kt\u0131.<\/p>\n

19\u2019uncu Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131\u2019n\u0131n 179 maddelik tavsiye niteli\u011findeki karar listesi belirlendi.<\/p>\n

    \n
  1. Mill\u00ee E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131na e\u011fitim \u00e7evrelerinden akademisyenler, okul m\u00fcd\u00fcrleri, \u00f6\u011fretmenler, \u00f6\u011frenciler, Bakanl\u0131k b\u00fcrokratlar\u0131 olmak \u00fczere yakla\u015f\u0131k 600 ki\u015fi kat\u0131ld\u0131.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u015e\u00fbra\u00b4da, 179 tavsiye karar\u0131 al\u0131nd\u0131. 19. Mill\u00ee E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131nda al\u0131nan tavsiye kararlar\u0131 \u015f\u00f6yle:<\/p>\n

    \u00d6\u011fretim programlar\u0131 ve haftal\u0131k ders \u00e7izelgeleri<\/p>\n

    OKUL \u00d6NCES\u0130 E\u011e\u0130T\u0130M<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Program\u0131n oyun temelli olmas\u0131<\/li>\n
    2. Programda de\u011ferler e\u011fitimine yer verilmesi<\/li>\n
    3. Okul \u00f6ncesinden itibaren yetenek geli\u015fiminin izlenmesi<\/li>\n
    4. Okul \u00f6ncesi ve ilkokulda kullan\u0131lan e\u011fitim arac\u0131 metinlerinde kendi k\u00fclt\u00fcr\u00fcm\u00fcze ait literat\u00fcre (masal, hik\u00e2ye, fabl, \u015fiir vb.) yer verilmesi<\/li>\n
    5. Okul \u00f6ncesi e\u011fitimde, \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n \u00f6zg\u00fcven becerilerini ve birey olma bilincini geli\u015ftirmeye d\u00f6n\u00fck olmas\u0131<\/li>\n
    6. \u00d6\u011fretim programlar\u0131nda yarat\u0131c\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnme becerilerinin geli\u015ftirilmesine y\u00f6nelik kazan\u0131mlara yer verilmesi<\/li>\n
    7. Okul \u00f6ncesi e\u011fitimde uygun enstr\u00fcmanlarla T\u00fcrk m\u00fczi\u011fi \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na yer verilmesi<\/li>\n
    8. D\u00fczeylerine uygun spor etiklerine yer verilmesi<\/li>\n
    9. T\u00fcrk\u00e7enin do\u011fru bir \u015fekilde kazand\u0131r\u0131lmas\u0131<\/li>\n
    10. Okul \u00f6ncesi e\u011fitimde tekli \u00f6\u011fretime ge\u00e7ilmesi<\/li>\n<\/ol>\n

      \u0130LKOKUL<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. \u0130lkokullarda tekli \u00f6\u011fretime ge\u00e7ilmesi<\/li>\n
      2. \u0130lkokullarda haftal\u0131k ders saatinin 30 ders saati olmas\u0131 (25 saati zorunlu, 5 saati serbest etkinlikler olarak y\u00fcr\u00fct\u00fclmesi). Serbest etkinlik saatlerinin veli-\u00f6\u011frenci talepleri de dikkate al\u0131narak okul idaresince belirlenmesi<\/li>\n
      3. G\u00f6rsel Sanatlar ve M\u00fczik derslerinin haftada en az 2\u00b4\u015fer ders saati olmas\u0131<\/li>\n
      4. 5 saatlik Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersinin 2 saatinin beden e\u011fitimine ayr\u0131lmas\u0131<\/li>\n
      5. \u0130lkokul 1, 2 ve 3. s\u0131n\u0131flara da Din K\u00fclt\u00fcr\u00fc ve Ahlak Bilgisi dersinin konulmas\u0131<\/li>\n<\/ol>\n

        \u0130lkokul 1, 2 ve 3. s\u0131n\u0131flar i\u00e7in haz\u0131rlanacak olan Din K\u00fclt\u00fcr\u00fc ve Ahlak Bilgisi dersi \u00f6\u011fretim programlar\u0131nda da \u00e7o\u011fulcu anlay\u0131\u015fa yer verilmesi<\/p>\n

          \n
        1. Gerekli yasal d\u00fczenleme yap\u0131larak, Trafik G\u00fcvenli\u011fi ve \u0130nsan Haklar\u0131, Yurtta\u015fl\u0131k ve Demokrasi derslerinin haftal\u0131k ders \u00e7izelgesinden kald\u0131r\u0131lmas\u0131; Trafik G\u00fcvenli\u011fi dersi konular\u0131n\u0131n Hayat Bilgisi dersi i\u00e7inde; \u0130nsan Haklar\u0131, Yurtta\u015fl\u0131k ve Demokrasi dersi konular\u0131n\u0131n da Sosyal Bilgiler dersinde verilmesi.<\/li>\n
        2. \u0130lkokulda okuma k\u00fclt\u00fcr\u00fcn\u00fcn kazand\u0131r\u0131lmas\u0131na y\u00f6nelik etkinliklerin yap\u0131lmas\u0131<\/li>\n
        3. “Fen Bilimleri” dersinin ad\u0131n\u0131n “Fen Bilgisi” olarak de\u011fi\u015ftirilmesi ve Fen Bilgisi dersi ile Sosyal Bilgiler derslerinin ilkokul 4. s\u0131n\u0131ftan itibaren programa e\u015fit bir \u015fekilde da\u011f\u0131t\u0131lmas\u0131<\/li>\n
        4. Ta\u015f\u0131mal\u0131 e\u011fitim yapan ilkokullarda 30, ortaokullarda 35 saat ders oldu\u011fundan servis ve g\u00fcvenlik sorunu \u00e7\u0131kmaktad\u0131r.\u00a0 Bu nedenle dersleri erken biten ilkokul \u00f6\u011frencileri i\u00e7in et\u00fct saatinin konulmas\u0131<\/li>\n
        5. \u0130lkokullardaki Serbest Etkinlikler i\u00e7in bir uygulama k\u0131lavuzu haz\u0131rlanmas\u0131<\/li>\n<\/ol>\n

          ORTAOKUL<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Ortaokullarda tekli \u00f6\u011fretime ge\u00e7ilmesi<\/li>\n
          2. B\u00fct\u00fcn ortaokullarda haftal\u0131k ders saatinin en fazla 30 ders saati olmas\u0131<\/li>\n<\/ol>\n

            (Zorunlu ders saati say\u0131s\u0131n\u0131n 25, se\u00e7meli ders saati say\u0131s\u0131n\u0131n 5 olmas\u0131)<\/p>\n

              \n
            1. Ortaokullarda T\u00fcrk Musikisi makamsal sisteminin bir T\u00fcrk Halk M\u00fczi\u011fi saz\u0131yla \u00f6\u011fretilerek verilmesi<\/li>\n
            2. G\u00f6rsel Sanatlar ve M\u00fczik derslerinden birinin se\u00e7ilerek haftada 2 ders saati olarak verilmesi<\/li>\n
            3. \u0130lkokulda verilen Oyun ve Fizik\u00ee Etkinlikler dersi ile ortaokulda verilen Beden E\u011fitimi ve Spor derslerinin isminin \u00b4Beden E\u011fitimi ve Oyun\u00b4 olarak de\u011fi\u015ftirilmesi<\/li>\n
            4. Ortaokulda haf\u0131zl\u0131k e\u011fitimi alacak \u00f6\u011frenciler i\u00e7in ara verme s\u00fcresinin 1 y\u0131ldan 2 y\u0131la \u00e7\u0131kar\u0131lmas\u0131 ve ara verilen s\u00fcrelerde \u00f6\u011frencilere d\u0131\u015far\u0131dan s\u0131nav hakk\u0131 verilmesi<\/li>\n
            5. De\u011ferler e\u011fitimine \u00f6\u011fretim programlar\u0131nda etkin bir \u015fekilde sarmall\u0131k anlay\u0131\u015fla yer verilmesi<\/li>\n
            6. Ortaokullarda 5, 6 ve 7. s\u0131n\u0131flarda birer saat rehberlik dersinin konulmas\u0131<\/li>\n
            7. Se\u00e7meli ders mod\u00fcl\u00fcnde yer alan fen bilimleri ve matematik mod\u00fcl\u00fcn\u00fcn ikiye ayr\u0131lmas\u0131,<\/li>\n<\/ol>\n

              Fen bilimleri mod\u00fcl\u00fcne fen bilimlerine giri\u015f ad\u0131nda bir dersin konulmas\u0131; sosyal bilimler mod\u00fcl\u00fc i\u00e7erisine de sosyal bilimlere giri\u015f ad\u0131nda bir dersin konulmas\u0131<\/p>\n

                \n
              1. Ortaokullarda okutulan T.C. \u0130nk\u0131lap Tarihi ve Atat\u00fcrk\u00e7\u00fcl\u00fck dersi program\u0131n\u0131n g\u00f6zden ge\u00e7irilerek g\u00fcncel anlay\u0131\u015flar ve y\u00f6ntemler do\u011frultusunda yeniden yaz\u0131lmas\u0131<\/li>\n<\/ol>\n

                L\u0130SE<\/strong><\/p>\n

                  \n
                1. \u00d6\u011frencinin bir haftada ald\u0131\u011f\u0131 toplam ders say\u0131s\u0131n\u0131n \u00e7e\u015fit olarak azalt\u0131lmas\u0131 amac\u0131yla derslerin bir k\u0131sm\u0131n\u0131n d\u00f6nemlik olarak uygulanmas\u0131na imk\u00e2n verilmesi<\/li>\n
                2. Dil ve Anlat\u0131m dersi ile T\u00fcrk Edebiyat\u0131 derslerinin birle\u015ftirilerek T\u00fcrk Dili ve Edebiyat\u0131 \u015feklinde adland\u0131r\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                3. Gerekli yasal d\u00fczenlemeler yap\u0131lmak sureti ile \u00b4Sa\u011fl\u0131k Bilgisi\u00b4 dersi ile \u00b4Trafik ve \u0130lk Yard\u0131m\u00b4 derslerinin kald\u0131r\u0131larak i\u00e7eriklerinin ilgili derslere da\u011f\u0131t\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                4. B\u00fct\u00fcn orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda haftal\u0131k ders saatlerinin azalt\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                5. \u00d6zel yetenekli \u00f6\u011frencilerin e\u011fitimine y\u00f6nelik bir y\u00f6netmeli\u011fin haz\u0131rlanmas\u0131 ve anaokulundan itibaren ge\u00e7erli olacak \u015fekilde yeni bir \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131n yap\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                6. Osmanl\u0131 T\u00fcrk\u00e7esi dersinin sosyal bilimler lisesinde oldu\u011fu gibi, Anadolu imam hatip lisesinde de zorun ders olarak, di\u011fer orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda ise se\u00e7meli ders olarak okutulmas\u0131<\/li>\n
                7. Bilim ve Medeniyet tarihimizde \u00f6ne \u00e7\u0131kan d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcr ve bilim insanlar\u0131n\u0131n \u00e7al\u0131\u015fma ve eserlerine ilkokul, ortaokul ve lise \u00f6\u011fretim programlar\u0131nda yer verilmesi<\/li>\n
                8. B\u00fct\u00fcn orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda g\u00f6rsel sanatlar dersi \u00e7at\u0131s\u0131 alt\u0131nda geleneksel sanatlar\u0131m\u0131z olan Hat, Ebru, Tezhip ve Minyat\u00fcr \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n da uygulanmas\u0131na imk\u00e2n verilmesi<\/li>\n
                9. G\u00fczel sanatlar liselerinin programlar\u0131nda T\u00fcrk m\u00fczi\u011finin makamsal sistemi ve \u00e7alg\u0131lar\u0131 ile geleneksel sanatlara (Hat, Ebru, Tezhip ve Minyat\u00fcr) yer verilmesi<\/li>\n
                10. Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Liselerinin \u00f6\u011fretim programlar\u0131 ve ders \u00e7izelgelerinden “Alkoll\u00fc \u0130\u00e7ki ve Kokteyl Haz\u0131rlama” dersinin kald\u0131r\u0131lmas\u0131; Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Liselerinde 10. s\u0131n\u0131ftan itibaren staj amac\u0131yla tesis ve kurumlara g\u00f6nderilen \u00f6\u011frencilerin alkoll\u00fc i\u00e7ki servisi yap\u0131lan ya da alkoll\u00fc i\u00e7ecek haz\u0131rlanan b\u00f6l\u00fcmlerde staj faaliyeti yapmalar\u0131n\u0131n kald\u0131r\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                11. Orta\u00f6\u011fretimin b\u00fct\u00fcn s\u0131n\u0131flar\u0131nda se\u00e7meli fizik, kimya ve biyoloji dersleriyle ilgili uygulamalara haftal\u0131k ders \u00e7izelgelerinde yer verilmesi<\/li>\n
                12. Liselerde Din K\u00fclt\u00fcr\u00fc ve Ahlak Bilgisi dersinin 2 saate \u00e7\u0131kar\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                13. Orta\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n okul t\u00fcrleri aras\u0131nda yatay ve dikey ge\u00e7i\u015f, s\u0131n\u0131f atlama ve normal \u00f6\u011frenim s\u00fcresinden \u00f6nce mezun olma f\u0131rsatlar\u0131na yer verecek \u015fekilde d\u00fczenlenmesi<\/li>\n
                14. Liselerde okutulan T.C. \u0130nk\u0131lap Tarihi ve Atat\u00fcrk\u00e7\u00fcl\u00fck dersi program\u0131n\u0131n g\u00f6zden ge\u00e7irilerek g\u00fcncel anlay\u0131\u015flar ve y\u00f6ntemler do\u011frultusunda yeniden yaz\u0131lmas\u0131<\/li>\n
                15. Kutlu Do\u011fum Haftas\u0131, Muharrem Ay\u0131 ve A\u015fure G\u00fcn\u00fcn\u00fcn Belirli G\u00fcn ve Haftalar kapsam\u0131na al\u0131nmas\u0131<\/li>\n
                16. \u0130mam hatip liselerine se\u00e7meli Fars\u00e7a dersinin konulmas\u0131<\/li>\n
                17. Serbest etkinlikler dersinin haftada bir saatinin okulun bulundu\u011fu ili tan\u0131tacak \u015fekilde bir ders olarak i\u015flenmesi.<\/li>\n<\/ol>\n

                  \u00d6\u011fretmen niteli\u011finin art\u0131r\u0131lmas\u0131<\/strong><\/p>\n

                  2.1.1. \u00d6\u011fretmen Aday Adaylar\u0131n\u0131n Niteli\u011fi ve Se\u00e7imi<\/p>\n

                  \u00d6\u011fretmen niteliklerinin artt\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00f6n ko\u015fullar\u0131ndan biri istekli, ba\u015far\u0131l\u0131 ve mesle\u011fin bili\u015fsel oldu\u011fu kadar duyu\u015fsal ve psiko-motor yeterliklerini de ta\u015f\u0131yan \u00f6\u011frencilerin mesle\u011fe kazand\u0131r\u0131lmas\u0131d\u0131r.<\/p>\n

                    \n
                  1. YGS\/LYS s\u0131ralamas\u0131nda ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve \u00f6\u011fretmenlik mesle\u011fini ilk \u00fc\u00e7te tercih eden \u00f6\u011frenciler te\u015fvik edilmelidir. Lisans \u00f6\u011frenimleri s\u00fcrecinde akademik ba\u015far\u0131lar\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmeleriyle kayd\u0131yla burs ve bar\u0131nma deste\u011fi sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                  2. E\u011fitim Fak\u00fcltelerinin programlar\u0131na \u00f6\u011frenci yerle\u015ftirmede kullan\u0131lan YGS\/LYS puan t\u00fcrleri tekrar g\u00f6zden ge\u00e7irilmelidir.<\/li>\n
                  3. \u00d6\u011fretmen yeti\u015ftiren y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131na \u00f6\u011frenci se\u00e7im s\u00fcrecinde; \u00f6\u011fretmen yeterlikleri do\u011frultusunda \u00f6\u011fretmen ilgi ve yetenekleri temel alan \u00e7oklu de\u011ferlendirme ilkeleri hayata ge\u00e7irilmelidir.<\/li>\n<\/ol>\n

                    2.1.2. \u00d6\u011fretmen E\u011fitiminde Hizmet \u00d6ncesi E\u011fitimin Niteli\u011fi<\/p>\n

                    \u00d6\u011fretmenlerin niteliklerin artt\u0131r\u0131lmas\u0131 s\u00fcrecinde mesle\u011fin \u00f6zellik ve gereklerine uygun ba\u015far\u0131l\u0131 \u00f6\u011frencilerin se\u00e7imi mesle\u011fin niteli\u011finde bir iyile\u015ftirme yaratsa da, meslekle\u015fmeye ve nitelik artt\u0131rmaya y\u00f6nelik hizmet \u00f6ncesi lisans e\u011fitim ve \u00f6\u011fretim s\u00fcre\u00e7lerinin a\u015fa\u011f\u0131da belirtilen y\u00f6nleriyle \u00f6\u011fretmen yeterlikleri temelinde iyile\u015ftirilmesi kritik bir \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r.<\/p>\n

                      \n
                    1. \u00d6\u011fretmenlik mesle\u011fine akademik\/sosyal\/psikolojik a\u00e7\u0131dan uygun olmayan \u00f6\u011frencilere di\u011fer fak\u00fclte ve b\u00f6l\u00fcmlere yatay ve dikey ge\u00e7i\u015f imk\u00e2nlar\u0131 sunulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    2. \u00d6\u011fretmen yeti\u015ftirmeye y\u00f6nelik \u00f6\u011fretim programlar\u0131nda uygulama derslerinin oran\u0131 %50\u00b4ye yakla\u015ft\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    3. \u00d6\u011fretmen yeti\u015ftirme s\u00fcrecinde okullarda yap\u0131lacak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00f6nemine istinaden daha etkili y\u00fcr\u00fct\u00fclmesi i\u00e7in fak\u00fclte-okul i\u015fbirli\u011fi s\u00fcrecine i\u015flerlik kazand\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    4. E\u011fitim fak\u00fcltesi d\u0131\u015f\u0131nda \u00f6\u011fretmenlik atamas\u0131na kaynakl\u0131k te\u015fkil eden lisans programlar\u0131ndan mezun olanlara uygulanacak \u00f6\u011fretmen yeti\u015ftirme programlar\u0131 uygulamal\u0131 a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 en az iki y\u0131ll\u0131k olacak \u015fekilde yeniden d\u00fczenlenmelidir.<\/li>\n
                    5. E\u011fitim fak\u00fcltesi d\u0131\u015f\u0131nda \u00f6\u011fretmenlik atamas\u0131na kaynakl\u0131k te\u015fkil eden lisans programlar\u0131nda \u00f6\u011frenimlerine devam eden \u00f6\u011frencilere MEB\u00b4in ihtiya\u00e7lar\u0131 ve Y\u00d6K\u00b4\u00fcn belirleyece\u011fi \u00f6l\u00e7\u00fctler do\u011frultusunda e\u011fitim fak\u00fcltelerince \u00b4\u00f6\u011fretmenlik meslek bilgisi\u00b4 dersleri sunulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    6. E\u011fitim fak\u00fcltelerinde \u00f6\u011frenci kontenjanlar\u0131 azalt\u0131larak \u00f6\u011fretim eleman\u0131 ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131 d\u00fcnya \u00f6l\u00e7\u00fctleri g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131narak yeniden d\u00fczenlenmelidir.<\/li>\n
                    7. E\u011fitim fak\u00fcltelerindeki \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi konusunda yeterlikleri, y\u00fckseltilmesi konusunda tedbirler al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    8. \u00d6\u011fretmen yeti\u015ftiren kurumlar\u0131n akademik ve \u00f6rg\u00fctsel te\u015fkilatlanmas\u0131 ve programlar\u0131 on iki y\u0131ll\u0131k zorunlu e\u011fitim sistemi do\u011frultusunda ve ulusal\/uluslararas\u0131 akreditasyon modellerine dayal\u0131 olarak yeniden yap\u0131land\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    9. Alan\u0131nda deneyimli ve ba\u015far\u0131l\u0131 \u00f6\u011fretmenlerden y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131n \u00f6\u011fretmen yeti\u015ftiren kurumlar\u0131nda \u00f6zellikle uygulama gerektiren ders\/konularda yararlan\u0131lmal\u0131 ve i\u015fbirli\u011fi yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    10. MEB\u00b4in geli\u015ftirdi\u011fi genel \u00f6\u011fretmen yeterlilikleri ve \u00f6zel alan yeterlikleri t\u00fcm payda\u015flar\u0131n geri bildirimleri ve teknolojik pedagojik alan bilgisi de dikkate al\u0131narak g\u00fcncellenmeli ve halen yeterlikleri geli\u015ftirilmemi\u015f alanlar i\u00e7in ivedi olarak \u00e7al\u0131\u015fmalara ba\u015flanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    11. E\u011fitim fak\u00fcltelerinde uygulanmakta olan \u00f6\u011fretim programlar\u0131, MEB ile birlikte geli\u015ftirilen \u00f6\u011fretmen yeterlikleri do\u011frultusunda, Y\u00fcksek \u00d6\u011fretim Kurulu, \u00d6\u011fretmen Yeti\u015ftirme \u00c7al\u0131\u015fma Grubu\u00b4nun koordinasyonunda yeniden yap\u0131land\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    12. Ba\u015fta e\u011fitim fak\u00fclteleri olmak \u00fczere t\u00fcm \u00f6\u011fretim kademelerine y\u00f6nelik \u00f6\u011fretmen yeti\u015ftiren y\u00fcksek\u00f6\u011fretim programlar\u0131nda, mesleki yeterli\u011fe ili\u015fkin dersler d\u0131\u015f\u0131nda, \u00b4m\u00fcfredat d\u0131\u015f\u0131 etkinlikler\u00b4 olarak tan\u0131mlanabilecek sanat, spor, m\u00fczik ve k\u00fclt\u00fcr temal\u0131, etkinlik merkezli se\u00e7meli genel k\u00fclt\u00fcr dersleri konulmal\u0131 ve e\u011fitsel kol ve kul\u00fcp faaliyetleri i\u015flevsel hale getirilmelidir. B\u00f6yle \u00f6\u011fretmen adaylar\u0131n\u0131n okullara ve \u00f6\u011frencilerine ta\u015f\u0131yabilecekleri entelekt\u00fcel birikimleri artt\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    13. Ba\u015fta e\u011fitim fak\u00fclteleri olmak \u00fczere \u00f6\u011fretmen yeti\u015ftiren di\u011fer y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda \u00f6\u011frenimlerine devam eden \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131 ve bu kurumlar\u0131n kapasitesi ile ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretmen say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde yeni e\u011fitim fak\u00fcltesi ve var olan e\u011fitim fak\u00fcltelerinde yeni programlar ihtiya\u00e7 h\u00e2s\u0131l olmad\u0131\u011f\u0131 takdirde a\u00e7\u0131lmamal\u0131d\u0131r. \u0130htiya\u00e7 halinde yeni e\u011fitim fak\u00fcltelerinin ve \u00f6\u011fretmen yeti\u015ftirme programlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131lmas\u0131 i\u00e7in ulusal ve uluslararas\u0131 standartlar belirlenmeli ve yeni programlar bu standartlar\u0131 temel alarak a\u00e7\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    14. Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u00b4n\u0131n Fatih Projesi\u00b4yle birlikte okullarda kurdu\u011fu\/kuraca\u011f\u0131 teknolojiler \u00f6\u011fretmen yeti\u015ftiren y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda kurulmal\u0131 ve \u00f6\u011fretmen aday adaylar\u0131na bu teknolojilere ili\u015fkin temel bilgi ve beceriler kazand\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    15. \u00d6\u011fretim eleman\u0131 yeti\u015ftirmek \u00fczere mevcut olan yurt i\u00e7i ve yurt d\u0131\u015f\u0131 doktora ve ara\u015ft\u0131rma burslar\u0131 ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6ncelikli alanlara ili\u015fkin \u00e7e\u015fitlendirilmeli, art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve \u00f6zellikle yurt d\u0131\u015f\u0131 lisans\u00fcst\u00fc programlara se\u00e7ilen bursiyerlerin g\u00f6revlendirilecek ilgili y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131yla ileti\u015fimi ve koordinasyonu sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                    16. Y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131n 3 temel i\u015flevinden biri olan “toplumsal katk\u0131” ba\u011flam\u0131nda, \u00f6\u011fretim \u00fcyelerinin ba\u015fta mesleki geli\u015fim etkinlikleri olmak \u00fczere, Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u00b4n\u0131n pedagojik, y\u00f6netsel yap\u0131 ve s\u00fcre\u00e7lerinin geli\u015ftirilmesinde g\u00f6rev ve \u00e7abalar\u0131 akademik y\u00fckseltme s\u00fcrecinde kredilendirilmelidir.<\/li>\n<\/ol>\n

                      2.1.3. \u00d6\u011fretmen Aday Adaylar\u0131n\u0131n Mesle\u011fe Se\u00e7imi<\/p>\n

                      \u00d6\u011fretmenlik mesle\u011fine ili\u015fkin mevcut mezun say\u0131s\u0131, \u00f6\u011frenimlerine devam eden \u00f6\u011frencilerin say\u0131s\u0131, y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131n \u00f6\u011frenci yeti\u015ftirme kapasitesi dikkate al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda \u00f6\u011fretmen aday adaylar\u0131n\u0131n olu\u015fturdu\u011fu havuzdan nitelikli \u00f6\u011fretmenlerin se\u00e7imi bir ba\u015fka stratejik \u00f6ncelik alan\u0131n\u0131 olu\u015fturmaktad\u0131r.<\/p>\n

                        \n
                      1. \u00d6\u011fretmen aday adaylar\u0131n\u0131n mesle\u011fe se\u00e7iminde<\/li>\n
                      2. KPSS ve \u00d6ABT testlerinde \u00f6\u011fretmen yeterlikleri dikkate alan<\/li>\n
                      3. \u00d6\u011fretmenlik mesle\u011finin bili\u015fsel boyutunun yan\u0131nda duyu\u015fsal ve psiko-motor \u00f6zelliklerini de temel alan \u00e7oklu de\u011ferlendirme sistemlerini i\u00e7eren\u00a0bir model olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                        2.1.4. \u00d6\u011fretmen Adaylar\u0131n\u0131n Yeti\u015ftirilmesi<\/p>\n

                        \u00d6\u011fretmenlerin mesle\u011fe se\u00e7imini takiben \u00f6\u011fretmen adaylar\u0131n\u0131n kurum ve sistem i\u00e7inde yeti\u015ftirilmesi s\u00fcrecinde bu konuda gerekli e\u011fitim ve deneyime sahip \u00b4dan\u0131\u015fman\u00b4 (ment\u00f6r) \u00f6\u011fretmenlerce daha yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f uygulama temelli modellere gereksinme duyuldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmektedir.<\/p>\n

                          \n
                        1. Aday \u00f6\u011fretmenlerin adayl\u0131k s\u00fcreci yeniden yap\u0131land\u0131r\u0131lmas\u0131na ili\u015fkin;<\/li>\n
                        2. Aday \u00f6\u011fretmeni, norm kadro ile ili\u015fkilendirilmeksizin adayl\u0131k s\u00fcrecini dan\u0131\u015fman \u00f6\u011fretmen (ment\u00f6r) e\u015fli\u011finde tamamlayabilece\u011fi bir okulla\/kurumla ili\u015fkilendirilerek yeti\u015ftirilmelidir.<\/li>\n
                        3. Adayl\u0131k ve uyum e\u011fitim programlar\u0131 b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilerek, \u00f6\u011fretmenlerin mesleki geli\u015fimini [birle\u015ftirilmi\u015f s\u0131n\u0131f y\u00f6netimi, kayna\u015ft\u0131rma (b\u00fct\u00fcnle\u015ftirme), vb.], ki\u015fisel geli\u015fimini (sanat, k\u00fclt\u00fcr, ileti\u015fim, vb.) ve \u00e7evreye uyumunu (sosyal, k\u00fclt\u00fcrel \u00f6zellikler, vb.) sa\u011flayacak \u015fekilde yeniden yap\u0131land\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                          2.1.5. \u00d6\u011fretmenlerin Mesleki Geli\u015fimi (Hizmeti\u00e7i E\u011fitim) ve Kariyer Sistemi Yap\u0131land\u0131r\u0131lmas\u0131<\/p>\n

                          \u00d6\u011fretmenlik mesle\u011finin niteli\u011finin art\u0131r\u0131lmas\u0131nda; \u00f6\u011fretmen yeterlikleri temelinde, sistemdeki \u00f6\u011fretmenlerin b\u00fcy\u00fckl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc, \u00fclke \u00fczerindeki da\u011f\u0131l\u0131m\u0131n\u0131 ve ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme ilkelerini de temel alan bir mesleki-ki\u015fisel geli\u015fim modeline gereksinme duyuldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmektedir. Bunun yan\u0131 s\u0131ra bu modelin \u00f6\u011fretmenlik mesle\u011finin hak etti\u011fi bir kariyer sistemine ba\u011flanmas\u0131n\u0131n stratejik bir \u00f6ncelik alan\u0131 oldu\u011fu de\u011ferlendirilmektedir.<\/p>\n

                            \n
                          1. S\u00fcrekli mesleki geli\u015fim i\u00e7in \u00f6\u011fretmen yeterliklerini de dikkate alan bir model olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r. Bu model;<\/li>\n
                          2. B\u00fct\u00fcnc\u00fcl bir yakla\u015f\u0131mla ihtiya\u00e7 belirleme, izleme, y\u00f6nlendirme ve de\u011ferlendirmeyi,<\/li>\n
                          3. Mesleki geli\u015fim programlar\u0131n\u0131n uygulama boyutu da dikkate al\u0131narak s\u00fcre ve i\u00e7erik y\u00f6n\u00fcnden planlanmas\u0131n\u0131,<\/li>\n
                          4. \u00d6\u011fretmenlerin hayat boyu \u00f6\u011frenme f\u0131rsatlar\u0131n\u0131 art\u0131rmak ve \u00e7e\u015fitlendirmek i\u00e7in uzaktan \u00f6\u011fretim yoluyla hizmet sunan kurumlarla i\u015fbirli\u011fini,<\/li>\n
                          5. Y\u00fcz y\u00fcze ve uzaktan olanaklar\u0131n\u0131n birlikte kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 karma (hibrit) \u00f6\u011fretim tasar\u0131mlar\u0131n\u0131, i\u00e7ermelidir.<\/li>\n
                          6. Y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131yla i\u015fbirli\u011fi yap\u0131larak mesleki geli\u015fim programlar\u0131na y\u00f6nelik mod\u00fcler elektronik i\u00e7erik haz\u0131rlan\u0131p, yukar\u0131da belirtilen modelin nitelikleri \u00e7er\u00e7evesinde \u00f6\u011fretmenlere sunulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          7. \u00d6\u011fretmenin, y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nca sunulan mesleki geli\u015fim mod\u00fcllerinden ald\u0131klar\u0131 e\u011fitimler kredilendirilerek MEB\u00b4de kariyer geli\u015ftirme sistemine d\u00e2hil edilmelidir.<\/li>\n
                          8. Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u00b4n\u0131n kurumsal ve bireysel gereksinmeler do\u011frultusunda \u00f6\u011fretmenlerin kendi alanlar\u0131nda ve\/veya E\u011fitim Bilimleri alan\u0131nda y\u00fcksek lisans ve doktora programlar\u0131na kat\u0131l\u0131m\u0131 te\u015fvik edilmelidir. Bu te\u015fvik ba\u011flam\u0131nda y\u00fcksek lisans ve doktora \u00f6\u011frenimlerini tamamlayan \u00f6\u011fretmenlerin ek ders \u00fccretleri art\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          9. Mesleki geli\u015fim \u00e7er\u00e7evesinde y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131ndan al\u0131nan ders\/kredilerin y\u00fcksek lisans programlar\u0131na devam etmek isteyen ve giri\u015f ko\u015fullar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131layan \u00f6\u011fretmen, maarif m\u00fcfetti\u015fleri ve okul y\u00f6neticileri i\u00e7in kredilendirilmelidir.<\/li>\n
                          10. Uzaktan \u00f6\u011fretim yoluyla mod\u00fcler y\u00fcksek lisans programlar\u0131 olu\u015fturularak, \u00f6\u011fretmen, okul y\u00f6neticisi, maarif m\u00fcfetti\u015flerine bir f\u0131rsat olarak sunulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          11. Mesleki geli\u015fim alan\u0131nda ba\u015far\u0131l\u0131 \u00f6rneklerin payla\u015f\u0131m\u0131 i\u00e7in dijital platformlar olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          12. Mesleki geli\u015fim programlar\u0131nda g\u00f6rev alacak e\u011fiticilerin niteliklerine ili\u015fkin \u00f6l\u00e7\u00fctler ilgili taraflar\u0131n kat\u0131l\u0131m\u0131n\u0131 sa\u011flayacak bir komisyon vas\u0131tas\u0131yla geli\u015ftirilmelidir.<\/li>\n
                          13. Mesleki geli\u015fime temel te\u015fkil eden yeti\u015fkin e\u011fitimi alan\u0131nda sertifika, y\u00fcksek lisans, vb. programlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131lmas\u0131 te\u015fvik edilmelidir.<\/li>\n
                          14. Okul Temelli Mesleki Geli\u015fim Modeli\u00b4ne (OTMG) dan\u0131\u015fman \u00f6\u011fretmen (ment\u00f6rl\u00fck) sistemi de eklenerek yeniden d\u00fczenlenmeli ve yayg\u0131nla\u015ft\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          15. \u00d6\u011fretmenlerin ki\u015fisel ve mesleki geli\u015fiminin s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilirli\u011fini sa\u011flamak i\u00e7in \u00f6\u011fretmenlerin kat\u0131laca\u011f\u0131 e\u011fitim kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131 mesleki ve ki\u015fisel geli\u015fim \u00f6dene\u011fi ayr\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          16. Kariyer basamaklar\u0131n\u0131, ki\u015fisel ve mesleki geli\u015fimin b\u00fct\u00fcnc\u00fcl bir par\u00e7as\u0131 olarak de\u011ferlendirerek ve Anayasa Mahkemesinin ilgili kararlar\u0131 da dikkate al\u0131narak 1739 say\u0131l\u0131 Mill\u00ee E\u011fitim Temel Kanunu\u00b4nun de\u011fi\u015fik 43. maddesi yeniden d\u00fczenlemelidir.<\/li>\n
                          17. \u00d6\u011fretmenlerin \u00f6zl\u00fck haklar\u0131na y\u00f6nelik olarak; her d\u00f6rt y\u0131lda bir y\u0131pranma pay\u0131 ve 3600 ek g\u00f6sterge verilmelidir.<\/li>\n
                          18. \u00d6\u011fretmenlerin \u00f6zl\u00fck haklar\u0131na y\u00f6nelik olarak \u00f6\u011fretmenlerin ek ders \u00fccretleri art\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                          19. \u00d6\u011fretmenlerin mesleki yeterlikler do\u011frultusunda kariyer basamaklar\u0131nda y\u00fckseltilmesi, s\u0131nav d\u0131\u015f\u0131nda; lisans\u00fcst\u00fc e\u011fitim, yer ald\u0131\u011f\u0131 bilimsel, sosyal, ulusal ve uluslararas\u0131 projeler, kat\u0131ld\u0131\u011f\u0131 mesleki geli\u015fim programlar\u0131, \u00f6z ve akran de\u011ferlendirmesi, OTMG, \u00f6\u011frenci-veli geri bildirimleri, vb. i\u00e7eren \u00e7oklu de\u011ferlendirme sistemi ile de\u011ferlendirilmelidir.<\/li>\n
                          20. \u00d6\u011fretmenlerin ihtiya\u00e7 duyulan il ve b\u00f6lgelerde g\u00f6rev yapmalar\u0131na y\u00f6nelik bir te\u015fvik sistemi geli\u015ftirilmelidir.<\/li>\n
                          21. \u00d6\u011fretmenler i\u00e7in mesleki geli\u015fim programlar\u0131n\u0131 d\u00fczenlemek, bu programlar i\u00e7in \u00f6\u011fretim materyalleri haz\u0131rlamak ve AR-GE faaliyetleri ger\u00e7ekle\u015ftirmek \u00fczere Mill\u00ee E\u011fitim Akademisi kurulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                            2.1.6. \u00d6\u011fretmenlik Mesle\u011finin Toplumsal Stat\u00fcs\u00fc<\/strong><\/p>\n

                            \u00d6\u011fretmenlik mesle\u011finin hak etti\u011fi sosyal ve mesleki itibar\u0131n artt\u0131r\u0131lmas\u0131nda; yeterlik, nitelik ve standart gibi kavramlar aras\u0131nda bir ortak anlay\u0131\u015f yaratacak ve norm olu\u015fturacak bir yasal d\u00fczenlemeye gereksinme oldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmektedir.<\/p>\n

                              \n
                            1. Her mesle\u011fin oldu\u011fu gibi \u00f6\u011fretmenlik mesle\u011finin de toplumsal itibar\u0131n\u0131n art\u0131r\u0131lmas\u0131nda stratejik \u00f6nem ta\u015f\u0131yan \u00f6\u011fretmenlik mesle\u011fi etik kodlar\u0131 ve meslek standartlar\u0131 ivedilikle olu\u015fturmal\u0131 ve ilgili taraflarla payla\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                            2. \u00d6\u011fretmenlik mesle\u011fine ili\u015fkin farkl\u0131 mevzuatlar\u0131 birle\u015ftiren ve \u00f6\u011fretmenlik mesle\u011finin uzmanl\u0131k stat\u00fcs\u00fcn\u00fc geli\u015ftirecek bir \u00b4\u00d6\u011fretmenlik Meslek Kanunu\u00b4 \u00e7\u0131kar\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                              \u0130lahiyat fak\u00fcltesi mezunlar\u0131n\u0131n alan de\u011fi\u015fikli\u011fi yapmaks\u0131z\u0131n Din K\u00fclt\u00fcr\u00fc ve Ahlak Dersi ile \u0130mam hatip meslek dersleri alan\u0131ndaki derslere girebilmelidir.<\/p>\n

                              Bran\u015f ve s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretmenlerinin ayl\u0131k kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131 girmek zorunda olduklar\u0131 haftal\u0131k ders saatinin 15 ders saati olarak e\u015fitlenmesi i\u00e7in yasal d\u00fczenleme yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

                              E\u011fitim y\u00f6neticilerinin niteli\u011finin art\u0131r\u0131lmas\u0131<\/strong><\/p>\n

                              \u00d6nerilerin hangi y\u00f6netim kademelerini kapsad\u0131\u011f\u0131na ili\u015fkin yap\u0131lan tart\u0131\u015fmalar\u0131n sonras\u0131nda e\u011fitim y\u00f6neticisi, okul y\u00f6neticisi kavram\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 gerekti\u011fi karar\u0131 al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r. Bu ba\u011flamda;<\/p>\n

                              * E\u011fitim y\u00f6neticisi denildi\u011finde okul kurum y\u00f6neticili\u011finden il\u00e7e, il ve Bakanl\u0131k y\u00f6netim kademelerinin; okul y\u00f6neticili\u011fi denildi\u011finde ise okul m\u00fcd\u00fcr\u00fc ve m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131n anla\u015f\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fi kararla\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n

                              Bu tan\u0131mlaman\u0131n ard\u0131ndan \u00f6zel ihtisas komisyonunun geli\u015ftirdi\u011fi \u00f6neriler s\u0131rayla m\u00fczakere edilerek a\u015fa\u011f\u0131da yer alan kararlar al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n

                              E\u011fitim Y\u00f6neticisi Adaylar\u0131n\u0131n Se\u00e7ilme \u00d6l\u00e7\u00fctleri<\/strong><\/p>\n

                                \n
                              1. Devlet okullar\u0131nda e\u011fitim y\u00f6neticisi olmak i\u00e7in lisans derecesine sahip olunmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                              2. Okul y\u00f6neticileri merkezi olarak yap\u0131lan yaz\u0131l\u0131 s\u0131navda ba\u015far\u0131l\u0131 olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                              3. Okul m\u00fcd\u00fcrleri, belli bir s\u00fcre g\u00f6rev yapm\u0131\u015f m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131lar\u0131 aras\u0131ndan se\u00e7ilmelidir.<\/li>\n
                              4. Okul y\u00f6neticili\u011fine atanmada o okula \u00f6\u011fretmen olarak atanma \u015fartlar\u0131n\u0131 ta\u015f\u0131ma esast\u0131r. Ancak atanma \u015fartlar\u0131n\u0131 ta\u015f\u0131madan; o okula m\u00fcnhas\u0131ran norm durumu de\u011fil genel anlamda o okul t\u00fcr\u00fcne atanabilme \u015fart\u0131, aranmas\u0131 yeterli g\u00f6r\u00fclmelidir.<\/li>\n
                              5. Farkl\u0131 okul t\u00fcrlerine g\u00f6re yap\u0131lacak y\u00f6netici g\u00f6revlendirmelerinde okul t\u00fcr\u00fcne uygun bran\u015flardan y\u00f6netici g\u00f6revlendirilmesine \u00f6zen g\u00f6sterilmelidir.<\/li>\n
                              6. “Okul y\u00f6neticili\u011fine atanmada e\u011fitim y\u00f6netimi alan\u0131nda lisans\u00fcst\u00fc e\u011fitim alm\u0131\u015f olma ile okul m\u00fcd\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc i\u00e7in y\u00f6netici yeterliklerini esas alan, akredite edilmi\u015f kurumlar taraf\u0131ndan verilebilen belli s\u00fcrede e\u011fitim al\u0131nd\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6sterir belgeye sahip olma” \u015fartlar\u0131 okul y\u00f6neticisi se\u00e7iminde tercih nedeni olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                              7. Y\u00f6neticilerin se\u00e7iminde, ulusal d\u00fczeyde yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f Ulusal E\u011fitim Y\u00f6neticili\u011fi Yeterlik Program\u0131\u00b4ndan E\u011fitim Y\u00f6neticili\u011fi Yetkinlik Belgesi alm\u0131\u015f olmas\u0131 tercih sebebi olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                              8. Okul y\u00f6neticisinin g\u00f6revlendirilmesi Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc G\u00f6revlendirme M\u00fclakat Komisyonu taraf\u0131ndan y\u00fcr\u00fct\u00fclmelidir. Daha \u00fcst d\u00fczeydeki y\u00f6netici atamalar\u0131nda da bu komisyona benzer komisyonlar olu\u015fturulabilir.<\/li>\n
                              9. Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc G\u00f6revlendirme M\u00fclakat Komisyonu: \u0130l mill\u00ee e\u011fitim m\u00fcd\u00fcr\u00fc veya g\u00f6revlendirece\u011fi il mill\u00ee e\u011fitim m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131s\u0131n\u0131n ba\u015fkanl\u0131\u011f\u0131nda, il\u00e7e mill\u00ee e\u011fitim m\u00fcd\u00fcr\u00fc, \u015fube m\u00fcd\u00fcr\u00fc ve mevcut m\u00fcd\u00fcrler taraf\u0131ndan se\u00e7ilmi\u015f birer temsilciden olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                              10. Y\u00f6netici adaylar\u0131n\u0131n yeti\u015ftirme programlar\u0131na eri\u015fimini kolayla\u015ft\u0131rmak, yerel imk\u00e2nlardan faydalanmak ve \u00e7ok say\u0131da adaya ula\u015fabilmek amac\u0131yla y\u00f6netici yeti\u015ftiren E\u011fitim Y\u00f6neticisi Yeti\u015ftirme Merkezleri\u00b4nin (EYYM) \u0130stanbul ve Ankara\u00b4dan ba\u015flanarak \u00fclke geneline yayg\u0131nla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 i\u00e7in Bakanl\u0131\u011f\u0131n \u00e7al\u0131\u015fma ba\u015flat\u0131lmal\u0131d\u0131r. Bu yayg\u0131nla\u015ft\u0131rmada T\u00dc\u0130K taraf\u0131ndan tan\u0131mlanm\u0131\u015f b\u00f6lge tan\u0131mlamas\u0131 (12 b\u00f6lge) esas al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                                E\u011fitim Y\u00f6neticili\u011fine \u0130lk G\u00f6revlendirme<\/strong><\/p>\n

                                  \n
                                1. Okul\/kurum y\u00f6neticili\u011fi g\u00f6rev olarak g\u00f6r\u00fclmeli ve belli bir s\u00fcre ile s\u0131n\u0131rland\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                2. E\u011fitim y\u00f6neticili\u011finin ilk basama\u011f\u0131 olan m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131l\u0131\u011f\u0131 konumlar\u0131na yap\u0131lacak g\u00f6revlendirmelerde okul m\u00fcd\u00fcr\u00fcn\u00fcn takdiri \u00f6ncelikli olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                3. Okul\/kurum m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131s\u0131, en az 3 y\u0131l g\u00f6rev yapm\u0131\u015f ve merkezi s\u0131navda ba\u015far\u0131l\u0131 olmu\u015f \u00f6\u011fretmenler aras\u0131ndan m\u00fcd\u00fcr\u00fcn teklifi ve \u00fcst makam\u0131n onay\u0131 ile g\u00f6revlendirilmelidir.<\/li>\n
                                4. Y\u00f6netici g\u00f6revlendirmeleri e\u011fitim \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131 ba\u015flamadan \u00f6nce tamamlanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                5. Okul\/kurum y\u00f6neticili\u011fi i\u00e7in kurs\/sertifika programlar\u0131n\u0131n kazand\u0131rd\u0131\u011f\u0131 yeterliklerin tespitini ve g\u00fcvencesini sa\u011flayacak bir akreditasyon sistemi kurulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                6. Y\u00f6neticilikte kariyer basamaklar\u0131 d\u00fczenlenmeli ve uygulanmal\u0131d\u0131r. Belirli s\u00fcrelerde \u00f6\u011fretmenlik yapanlar\u0131n \u00f6nce m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131l\u0131\u011f\u0131na, m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131l\u0131\u011f\u0131 yapanlar\u0131n m\u00fcd\u00fcrl\u00fc\u011fe, m\u00fcd\u00fcrl\u00fck yapanlar\u0131n da \u015fube m\u00fcd\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fcne atanmay\u0131 sa\u011flayacak \u015fekilde kariyer sistemi kurulmal\u0131d\u0131r. E\u011fitim kurumlar\u0131 m\u00fcd\u00fcrlerinin atanmas\u0131nda \u00f6n ko\u015ful olarak, en az 2 y\u0131l s\u00fcre ile m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131s\u0131 olarak g\u00f6rev yapm\u0131\u015f olma \u015fart\u0131 aranmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                7. B\u00f6lgesel ve yerel \u00f6zellikler dikkate al\u0131narak ba\u015fta dezavantajl\u0131 b\u00f6lgeler olmak \u00fczere y\u00f6netici atamalar\u0131nda pozitif ayr\u0131mc\u0131l\u0131\u011fa dayal\u0131 \u00f6zendirici \u00f6nlemler al\u0131nmal\u0131d\u0131r. Bu b\u00f6lgeler i\u00e7in tecr\u00fcbeli, akademik donan\u0131ma sahip okul y\u00f6neticileri g\u00f6revlendirilmelidir.<\/li>\n
                                8. \u0130l ve il\u00e7e y\u00f6neticilerinin atanmas\u0131nda e\u011fitim kurumlar\u0131nda y\u00f6neticilik\/m\u00fcfetti\u015flik yapm\u0131\u015f olma \u015fart\u0131 aranmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                9. B\u00fcy\u00fck\u015fehir stat\u00fcs\u00fcnde olan illere, il mill\u00ee e\u011fitim m\u00fcd\u00fcr\u00fc atamalar\u0131nda e\u011fitim y\u00f6netimi alan\u0131nda lisans\u00fcst\u00fc e\u011fitim, merkez te\u015fkilat\u0131nda \u00fcst d\u00fczey y\u00f6neticilik veya il mill\u00ee e\u011fitim m\u00fcd\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc yapm\u0131\u015f olma \u015fartlar\u0131ndan biri aranmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                10. Birinci kademe y\u00f6neticilerin se\u00e7iminde aranan \u00f6l\u00e7\u00fctlerin benzeri orta ve \u00fcst kademe y\u00f6neticilerin se\u00e7imi i\u00e7in de geli\u015ftirilmelidir.<\/li>\n
                                11. E\u011fitim kurumlar\u0131 y\u00f6neticili\u011fi, il ve il\u00e7e y\u00f6neticili\u011fi, e\u011fitim uzmanl\u0131\u011f\u0131, mill\u00ee e\u011fitim uzmanl\u0131\u011f\u0131, merkez ve ta\u015fra te\u015fkilat\u0131 \u015fef, \u015fube m\u00fcd\u00fcrl\u00fckleri ile daire ba\u015fkanl\u0131klar\u0131 aras\u0131nda yeterlikler \u00e7er\u00e7evesinde yatay ve dikey ge\u00e7i\u015flere imk\u00e2n veren adil bir kariyer sistemi kurulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                12. Y\u00f6netici pozisyonlar\u0131na atamalarda kad\u0131n y\u00f6netici lehine pozitif ayr\u0131mc\u0131l\u0131k getirilmelidir.<\/li>\n
                                13. Okul ve kurum t\u00fcrlerinden kaynaklanan kad\u0131n y\u00f6netici lehine pozitif ayr\u0131mc\u0131l\u0131k uygulamas\u0131 t\u00fcm okullara geni\u015fletilerek uygulanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                                  E\u011fitim Y\u00f6neticili\u011fine Yeniden G\u00f6revlendirme<\/strong><\/p>\n

                                    \n
                                  1. E\u011fitim y\u00f6neticili\u011fine yeniden atanmada nesnel, \u00f6l\u00e7\u00fclebilir, ay\u0131rt edici \u00f6l\u00e7\u00fctler esas al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  2. Bir y\u00f6neticiyi de\u011ferlendirmek i\u00e7in de\u011ferlendirme komisyonunda bulunanlar, en az bir y\u0131l de\u011ferlendirilecek y\u00f6netici ile \u00e7al\u0131\u015fm\u0131\u015f olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  3. E\u011fitim y\u00f6neticilerinin de\u011ferlendirilmesinde alg\u0131 \u00f6l\u00e7\u00fcmlerinin yan\u0131nda, e\u011fitim y\u00f6neticisinin g\u00f6rev s\u00fcresince g\u00f6rev yapt\u0131\u011f\u0131 okulun temel ba\u015far\u0131 g\u00f6stergelerindeki de\u011fi\u015fim de dikkate al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  4. Her derece ve t\u00fcrdeki e\u011fitim kurumu i\u00e7in ba\u015far\u0131 g\u00f6stergeleri belirlenmeli ve bu g\u00f6stergelerin e\u011fitim b\u00f6lgesi, il ve il\u00e7e d\u00fczeyinde zamana ba\u011fl\u0131 de\u011fi\u015fimini g\u00f6steren kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmal\u0131 bir veri taban\u0131n\u0131n olu\u015fturulmas\u0131 sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  5. Veri taban\u0131 olu\u015fturulurken, performansa olumsuz etkisi olan ve y\u00f6neticinin inisiyatifi d\u0131\u015f\u0131nda geli\u015fen olumsuzluklar de\u011ferlendirmede dikkate al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  6. Okullar i\u00e7in her y\u0131l somut performans \u00f6l\u00e7\u00fctlerine dayal\u0131 bir okul karnesi olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  7. Politika olu\u015fturma konumunda olan Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 \u00fcst d\u00fczey y\u00f6netim kademelerine, e\u011fitim ve e\u011fitim y\u00f6neticili\u011fi alan\u0131nda deneyimi olan y\u00f6neticiler atanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                  8. MEB-Y\u00d6K aras\u0131nda yap\u0131lacak bir protokolle Mill\u00ee E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 personelinin y\u00fcksek lisans ve e\u011fitim doktoras\u0131 e\u011fitimi almalar\u0131 sa\u011flanmal\u0131, bu ba\u011flamda e\u011fitime eri\u015fimin kolayla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 amac\u0131yla yasal d\u00fczenlemeler yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                                    Hizmet \u0130\u00e7inde Yeti\u015ftirme<\/strong><\/p>\n

                                      \n
                                    1. Hizmet i\u00e7i e\u011fitim programlar\u0131, mesleki yeterlikler \u00f6l\u00e7\u00fctlerine dayand\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                    2. Hizmet i\u00e7i e\u011fitim programlar\u0131ndaki her bir kurs\/seminer belli bir yeterli\u011fi kazand\u0131rma ve belgelendirme temeline dayal\u0131 olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                    3. Hizmet i\u00e7i e\u011fitim programlar\u0131, belli bir probleme \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretmeye y\u00f6nelik somut \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 olan etkinlik ve eylem ara\u015ft\u0131rmas\u0131 temelli yeterlik kazand\u0131ran programlar olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                    4. Hizmet i\u00e7i e\u011fitim programlar\u0131nda g\u00f6rev alacak e\u011fitim g\u00f6revlileri, program\u0131n ama\u00e7 ve i\u00e7eri\u011fine uygun yeterli\u011fe sahip olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                    5. Hizmet i\u00e7i e\u011fitim programlar\u0131nda e\u011fitim g\u00f6revlilerinin dola\u015f\u0131m\u0131 esas al\u0131narak e\u011fitimlerin mahallinde d\u00fczenlenmesine \u00f6ncelik verilmelidir.<\/li>\n
                                    6. Hizmet i\u00e7i e\u011fitim programlar\u0131 akredite edilerek e\u011fitim y\u00f6neticilerinin belli bir zaman diliminde belirli kredide e\u011fitim almalar\u0131 sa\u011flanmal\u0131, giderleri kurumca kar\u015f\u0131lanmal\u0131 ve al\u0131nan e\u011fitim, y\u00f6neticilerin de\u011ferlendirmesinde kullan\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                    7. E\u011fitim y\u00f6neticilerinin mesleki geli\u015fimlerinin sa\u011flanmas\u0131nda k\u0131lavuzluk (ment\u00f6rl\u00fck) mekanizmalar\u0131 olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                    8. E\u011fitim y\u00f6netimi alan\u0131nda e\u011fitim alm\u0131\u015f, deneyim ve ba\u015far\u0131ya sahip y\u00f6neticiler ile maarif m\u00fcfetti\u015fleri k\u0131lavuz (ment\u00f6r) olarak yararlan\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                                      Di\u011fer Konular<\/strong><\/p>\n

                                        \n
                                      1. Genel b\u00fct\u00e7eden pay ayr\u0131larak okul\/kurum b\u00fct\u00e7esi olu\u015fturulmal\u0131, okul\/kurum y\u00f6netimince bunun etkili kullan\u0131m\u0131n\u0131 sa\u011flayacak b\u00fct\u00fcn gelir ve harcamalar yasal g\u00fcvence alt\u0131na al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                      2. Lisans\u00fcst\u00fc programlarda okul kademelerine \u00f6zg\u00fc programlar a\u00e7\u0131lmal\u0131d\u0131r (\u00f6rnek, \u00f6zel e\u011fitimin y\u00f6netimi, mesleki teknik e\u011fitimin y\u00f6netimi, ilk\u00f6\u011fretim y\u00f6netimi, orta\u00f6\u011fretim y\u00f6netimi, y\u00fcksek\u00f6\u011fretimin y\u00f6netimi gibi). Tezsiz y\u00fcksek lisans program\u0131nda oldu\u011fu gibi uygulay\u0131c\u0131lara y\u00f6nelik olarak e\u011fitim doktoras\u0131 program\u0131 a\u00e7\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                      3. D\u00f6ner sermayesi olan okullarda m\u00fcd\u00fcr yard\u0131mc\u0131lar\u0131ndan birisinin i\u015fletme\/muhasebe alan\u0131nda formasyona sahip \u00f6\u011fretmenler aras\u0131ndan se\u00e7ilmesine \u00f6ncelik verilmelidir.<\/li>\n
                                      4. Y\u00f6neticinin ders denetimi ve rehberlik g\u00f6revini etkili bir \u015fekilde yapabilmesi i\u00e7in rehberlik ve denetim modelleri ile yakla\u015f\u0131mlar\u0131 konusunda yeterlikleri art\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                      5. Lisans\u00fcst\u00fc e\u011fitim yapan y\u00f6neticilerin bu e\u011fitimlerinin kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131,\u00a0 lisans\u00fcst\u00fc e\u011fitim tazminat\u0131 olarak \u00f6zl\u00fck haklar\u0131na yans\u0131t\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                                        Maarif m\u00fcfetti\u015fleri aras\u0131ndaki \u00f6zl\u00fck haklar\u0131 ve maa\u015f farkl\u0131l\u0131klar\u0131 giderilmelidir.<\/p>\n

                                        Mill\u00ee e\u011fitim uzmanl\u0131klar\u0131na se\u00e7me ve atama s\u00fcreci, a\u011f\u0131rl\u0131k \u00f6\u011fretmenler lehine olacak \u015fekilde de\u011fi\u015ftirilmelidir. Mill\u00ee e\u011fitim uzmanl\u0131klar\u0131na ve maarif m\u00fcfetti\u015fli\u011fine ge\u00e7i\u015fte \u00f6\u011fretmenler y\u00f6n\u00fcnden ya\u015f \u015fart\u0131 kald\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

                                        Okul g\u00fcvenli\u011fi<\/strong><\/p>\n

                                        Okullarda \u00f6\u011frenmenin istenilen d\u00fczeyde ger\u00e7ekle\u015fmesi ve e\u011fitimsel hedeflere ula\u015f\u0131lmas\u0131 i\u00e7in en temel ko\u015fullardan biri, \u00f6\u011frencilerin ve okul personelinin kendilerini g\u00fcvende ve \u00f6zg\u00fcr hissettikleri bir e\u011fitim ortam\u0131n\u0131n sa\u011flanmas\u0131d\u0131r. Pek \u00e7ok ara\u015ft\u0131rmac\u0131, \u00f6\u011frencilerin, \u00f6\u011fretmenlerin ve y\u00f6neticilerin kendilerini g\u00fcvende hissetmedikleri durumlarda; \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme etkinliklerinin etkili ve verimli bir \u015fekilde ger\u00e7ekle\u015femeyece\u011fini belirtmi\u015flerdir. Bu ba\u011flamda gerek okullar\u0131n verimlili\u011fi ve etkilili\u011fi, gerekse \u00f6\u011frencilerin ba\u015far\u0131s\u0131 ve geli\u015fimi a\u00e7\u0131s\u0131ndan g\u00fcvenli ve d\u00fczenli bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n olu\u015fturulmas\u0131 temel ko\u015fullardan biri olarak g\u00f6r\u00fclebilir.<\/p>\n

                                        Okul g\u00fcvenli\u011fi toplumun pek \u00e7ok kesimini ilgilendiren, farkl\u0131 boyutlar\u0131 olan toplumsal bir sorundur. Bu nedenle okul g\u00fcvenli\u011fi tek ba\u015f\u0131na e\u011fitimcilerin \u00e7\u00f6zebilece\u011fi bir sorun de\u011fildir. Okul g\u00fcvenli\u011fine ili\u015fkin ya\u015fanan sorunlar ancak b\u00fct\u00fcn payda\u015flar\u0131n katk\u0131 ve destek ve i\u015fbirli\u011fi ile \u00e7\u00f6z\u00fclebilir. Okullarda kar\u015f\u0131la\u015f\u0131lan g\u00fcvenlik problemlerinin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcnde ve \u00f6nlenmesinde ba\u015fta okul y\u00f6neticileri ve \u00f6\u011fretmenler olmak \u00fczere, \u00f6\u011frencilere, velilere ve yerel y\u00f6netimlere \u00f6nemli g\u00f6revler d\u00fc\u015fmektedir. Bu sorumluluklar\u0131n\u0131n gere\u011fi olarak yap\u0131lmas\u0131 gerekenler a\u015fa\u011f\u0131da maddeler halinde verilmi\u015ftir.<\/p>\n

                                        Okullarda ya\u015fanan g\u00fcvenlik sorunlar\u0131n\u0131n \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc ve \u00f6nlenmesi amac\u0131yla her okul i\u00e7in kapsaml\u0131 bir okul g\u00fcvenli\u011fi eylem plan\u0131 haz\u0131rlanmal\u0131 ve bu kapsamda;<\/p>\n

                                          \n
                                        1. Okulun ve \u00e7evresinin risk analizi yap\u0131lmal\u0131d\u0131r. Bu ba\u011flamda okul g\u00fcvenli\u011fi a\u00e7\u0131s\u0131ndan risk grubuna giren okullara y\u00f6nelik s\u00fcre\u00e7 odakl\u0131 \u00f6nlemler al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                        2. Okul g\u00fcvenli\u011fine katk\u0131 sa\u011flayan \u00f6\u011frenci, veli ve okul \u00e7al\u0131\u015fanlar\u0131 \u00f6d\u00fcllendirilmelidir.<\/li>\n
                                        3. Okul payda\u015flar\u0131n\u0131n okul g\u00fcvenli\u011fine ili\u015fkin rol ve sorumluluklar\u0131 tan\u0131mlanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                        4. \u0130htiya\u00e7 duyuldu\u011funda okul payda\u015flar\u0131 okul g\u00fcvenli\u011fi konusunda fark\u0131ndal\u0131klar\u0131n\u0131n artt\u0131r\u0131lmas\u0131 amac\u0131yla e\u011fitimden (ihmal, istismar, \u015fiddet, ilk yard\u0131m vb.) ge\u00e7irilmelidir.<\/li>\n
                                        5. Okul servis s\u00fcr\u00fcc\u00fcleri, okul ve yol g\u00fcvenli\u011fi konular\u0131nda her \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131n\u0131n ba\u015f\u0131nda yeniden bir e\u011fitim program\u0131na tabi tutulmal\u0131. Okul g\u00fcvenli\u011fi sertifikas\u0131 olmayan s\u00fcr\u00fcc\u00fcler \u00e7al\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmamal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                        6. Okul g\u00fcvenli\u011fi konusunda uzmanlar yeti\u015ftirilmeli ve bu uzmanlar il veya il\u00e7e d\u00fczeyinde istihdam edilmelidir.<\/li>\n<\/ol>\n

                                          Okulda fiziksel g\u00fcvenli\u011fi sa\u011flamak amac\u0131yla;<\/strong><\/p>\n

                                            \n
                                          1. B\u00fct\u00fcn okullarda g\u00fcvenlik g\u00f6revlisi ve sa\u011fl\u0131k personeli hizmet al\u0131m\u0131 yoluyla g\u00f6revlendirilmelidir.<\/li>\n
                                          2. B\u00fcy\u00fck okullarda daha fazla g\u00fcvenlik sorunu ya\u015fand\u0131\u011f\u0131 g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurularak, okul arsalar\u0131n\u0131n ve b\u00fcy\u00fckl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn belirlenmesinde n\u00fcfus hareketlili\u011fi dikkate al\u0131nmal\u0131, okullar optimal b\u00fcy\u00fckl\u00fckte olacak \u015fekilde planlamal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          3. Okul giri\u015f-\u00e7\u0131k\u0131\u015f saatlerinde okul \u00e7evresinde trafik polisi ve g\u00f6n\u00fcll\u00fc trafik denetmenleri g\u00f6revlendirilmelidir. Okul \u00e7evresindeki yaya ge\u00e7itlerinde \u00f6\u011frencilerin g\u00f6revlendirilmesinden vazge\u00e7ilmelidir.<\/li>\n
                                          4. Okul \u00e7evresinin daha g\u00fcvenli bir yer haline gelebilmesi i\u00e7in yerel emniyet g\u00fc\u00e7lerinden destek al\u0131nmal\u0131, kurumlar aras\u0131 i\u015fbirli\u011fi artt\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r. Okulun kendi ba\u015f\u0131na ba\u015f edemedi\u011fi g\u00fcvenlik konular\u0131nda emniyet g\u00fc\u00e7lerinden yard\u0131m al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          5. Ak\u015fam saatlerinde ders yap\u0131lan okullarda \u00e7evre g\u00fcvenli\u011finin artt\u0131r\u0131lmas\u0131 amac\u0131yla okul \u00e7evresinin yeterince ayd\u0131nlat\u0131lmas\u0131 sa\u011flanmal\u0131, ya\u015fanabilecek elektrik kesintileri nedeniyle okullara jenerat\u00f6rler tahsis edilmelidir.<\/li>\n
                                          6. Okul giri\u015f-\u00e7\u0131k\u0131\u015flar\u0131 ve \u00e7evresinin g\u00fcvenli\u011fi i\u00e7in, okul giri\u015f-\u00e7\u0131k\u0131\u015f noktalar\u0131n\u0131n say\u0131s\u0131 s\u0131n\u0131rland\u0131r\u0131lmal\u0131, okul i\u00e7i ve \u00e7evresinde denetimi artt\u0131racak \u00f6nlemler al\u0131nmal\u0131 (ziyaret\u00e7i kart\u0131, kamera, duman sens\u00f6r\u00fc, metal detekt\u00f6r vb.) ve \u00f6\u011frencilerin okula istenmeyen ara\u00e7-gere\u00e7 ve su\u00e7 aleti getirmelerini \u00f6nlemek i\u00e7in denetimler yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          7. Yeni yap\u0131lan okul binalar\u0131n\u0131n teslim al\u0131nmas\u0131nda okul m\u00fcd\u00fcrlerinin de g\u00f6r\u00fc\u015fleri al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          8. Mevcut okullar\u0131n fiziki ortamlar\u0131n\u0131n, engelli bireylerin ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131layacak \u015fekilde tasarlan\u0131p tasarlanmad\u0131\u011f\u0131 kontrol edilmeli, varsa aksakl\u0131klar\u0131 giderecek \u00f6nlemler al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          9. Okul tip projeleri b\u00f6lgenin, okulun ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6zellikleri dikkate al\u0131narak tasarlanmal\u0131, okul binalar\u0131 planlan\u0131rken \u00f6\u011frencilerin sosyal, k\u00fclt\u00fcrel ve sportif etkinliklerde bulunmalar\u0131na olanak sa\u011flayacak \u00f6zellikte olmas\u0131na \u00f6zen g\u00f6sterilmelidir.<\/li>\n
                                          10. Okulda ya\u015fanabilecek kaza ve yaralanmalar\u0131 \u00f6nlemek amac\u0131yla, okuldaki onar\u0131m ve tadilatlar i\u00e7in okul y\u00f6netimlerine k\u00fc\u00e7\u00fck onar\u0131m \u00f6dene\u011fi tahsis edilmelidir.<\/li>\n
                                          11. Okul bah\u00e7esinin ve oyun alanlar\u0131n\u0131n tasar\u0131m\u0131nda kaza ve yaralanmay\u0131 \u00f6nleyici yap\u0131 maddeleri kullan\u0131lmal\u0131 ve s\u00fcrekli olarak bak\u0131m ve onar\u0131m\u0131 yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          12. T\u00fcrkiye co\u011frafyas\u0131n\u0131n \u00f6nemli bir k\u0131sm\u0131 deprem ku\u015fa\u011f\u0131 \u00fczerinde yer ald\u0131\u011f\u0131ndan okullarda depreme kar\u015f\u0131 gerekli g\u00fcvenlik \u00f6nlemleri al\u0131nmal\u0131, okul binalar\u0131 \u00e7ok katl\u0131 tasarlanmamal\u0131, okul ve s\u0131n\u0131f mobilyalar\u0131 sabitlenmelidir.<\/li>\n
                                          13. Okul \u00e7evresinde \u00f6\u011frenci sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 ve g\u00fcvenli\u011fi a\u00e7\u0131s\u0131ndan risk olu\u015fturabilecek maddelerin sat\u0131lmas\u0131n\u0131 \u00f6nlemek amac\u0131yla denetimler yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          14. Okul sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 ve hijyeni a\u00e7\u0131s\u0131ndan okullarda temiz i\u00e7me suyu olana\u011f\u0131 sa\u011flanmal\u0131, okullarda bulunan su depolar\u0131 kontrol edilmeli ve periyodik aral\u0131klarla klorlanmas\u0131 sa\u011flanmal\u0131, imk\u00e2nlar \u00f6l\u00e7\u00fcs\u00fcnde yemek hizmeti okullar taraf\u0131ndan sunulmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          15. D\u00fczenlenen yeti\u015ftirme ve destekleme kurslar\u0131nda \u00f6\u011fretmenlerin n\u00f6bet g\u00f6revi tan\u0131mlanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          16. \u00d6\u011frenci disiplin y\u00f6netmelikleri g\u00f6zden ge\u00e7irilmeli; ba\u015fta uyu\u015fturucu kullan\u0131m\u0131 (esrar, eroin, bonzai vb.) olmak \u00fczere \u00f6\u011frencilerde g\u00f6zlenen istenmeyen davran\u0131\u015flar\u0131 \u00f6nlemek amac\u0131yla y\u00f6netmelik maddelerinde cayd\u0131r\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131 artt\u0131r\u0131c\u0131 d\u00fczenlemeler yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          17. Rehberlik ve Psikolojik Dan\u0131\u015fma Hizmetleri Y\u00f6netmeli\u011fi, rehber \u00f6\u011fretmenlerin okul g\u00fcvenli\u011fi konusundaki rol ve sorumluluklar\u0131n\u0131 da kapsayacak \u015fekilde yeniden d\u00fczenlenmelidir.<\/li>\n
                                          18. Okul y\u00f6neticilerinin yeti\u015ftirilmesinde ve se\u00e7ilmesinde okul g\u00fcvenli\u011fi ile ilgili konular dikkate al\u0131nmal\u0131, okul y\u00f6neticileri kar\u015f\u0131la\u015f\u0131labilecek g\u00fcvenlik sorunlar\u0131 ve krizleri y\u00f6netebilecek bilgi ve becerilere sahip adaylar aras\u0131ndan se\u00e7ilmelidir.<\/li>\n
                                          19. Okul g\u00fcvenli\u011fine ili\u015fkin ulusal ve yerel sorunlar\u0131 belirlemek ve analiz etmek amac\u0131yla bu konuda bir veri taban\u0131 olu\u015fturulmal\u0131, bu veri taban\u0131ndan hareketle b\u00f6lgelere hatta okullara g\u00f6re risk haritalar\u0131 \u00e7\u0131kar\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          20. Okullarda ya\u015fanan g\u00fcvenlik sorunlar\u0131n\u0131n \u00f6nemli bir k\u0131sm\u0131 ikili e\u011fitimden tam g\u00fcn e\u011fitime ge\u00e7mekle \u00e7\u00f6z\u00fclebilir. Bu nedenle ikili e\u011fitim yap\u0131lan okullarda en k\u0131sa s\u00fcrede tam g\u00fcn e\u011fitime ge\u00e7ilmelidir.<\/li>\n
                                          21. Pansiyonlu ve yat\u0131l\u0131 okullarda belletmenlerin belirlenmesinde, toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n cinsiyete g\u00f6re da\u011f\u0131l\u0131m\u0131 dikkate al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          22. \u00d6\u011frencilerin “sa\u011fl\u0131k okur-yazarl\u0131k” d\u00fczeylerinin artt\u0131r\u0131lmas\u0131 i\u00e7in ya\u015f gruplar\u0131na g\u00f6re e\u011fitim programlar\u0131 d\u00fczenlenmelidir.<\/li>\n
                                          23. Okul bah\u00e7esindeki otoparklar kapat\u0131lmal\u0131 ya da okulun e\u011fitim-\u00f6\u011fretime kapal\u0131 oldu\u011fu d\u00f6nemlerde kullan\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                          24. G\u00fcvenlik a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6\u011frencilerin evlerine en yak\u0131n okula devam edebilmeleri i\u00e7in gerekli d\u00fczenlemeler yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n<\/ol>\n

                                            Okulda psikolojik g\u00fcvenli\u011fi sa\u011flamak amac\u0131yla;<\/strong><\/p>\n

                                              \n
                                            1. \u0130htiyac\u0131 oldu\u011fu tespit edilen \u00f6\u011fretmenlere \u00f6fke kontrol\u00fc, \u00e7at\u0131\u015fma y\u00f6netimi, arabuluculuk gibi konularda psiko-e\u011fitim deste\u011fi sa\u011flanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            2. \u00d6\u011frencilerin okula ba\u011fl\u0131l\u0131klar\u0131n\u0131 ve aidiyet duygular\u0131n\u0131 art\u0131rmak amac\u0131yla okulda sosyal, k\u00fclt\u00fcrel ve sportif faaliyetler d\u00fczenlenmelidir. Okulda bu t\u00fcrden faaliyetler d\u00fczenlenirken \u00f6\u011frencilerin g\u00f6r\u00fc\u015f, \u00f6neri ve talepleri al\u0131nmal\u0131, \u00f6ncelikler \u00f6\u011frencilerin g\u00f6r\u00fc\u015flerine g\u00f6re belirlenmelidir.<\/li>\n
                                            3. T\u00fcm yasal g\u00f6steriler ve etkinlikler \u00f6\u011frencilerin g\u00fcvenli\u011fini ve sa\u011fl\u0131\u011f\u0131n\u0131 riske etmeyecek \u015fekilde yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            4. Rehberlik servisi a\u011f\u0131r psikolojik sorunlar ya\u015fayan \u00f6\u011frencilere yard\u0131m amac\u0131yla aileye yol g\u00f6stermeli ve yard\u0131mc\u0131 olmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            5. Okullarda halkla ili\u015fkiler birimi olu\u015fturulmal\u0131, velilerin ve di\u011fer ziyaret\u00e7ilerin ders saatleri i\u00e7erisinde okulun i\u015fleyi\u015fini bozacak \u015fekilde okul ortam\u0131nda bulunmalar\u0131, izinsiz ve kontrols\u00fcz bir bi\u00e7imde s\u0131n\u0131flara girmeleri engellenmelidir.<\/li>\n
                                            6. Daha \u00f6nce \u015fiddet uygulad\u0131\u011f\u0131 tespit edilen \u00f6\u011fretmen, y\u00f6netici ve denet\u00e7ilerin \u00fcst g\u00f6revlere atanmalar\u0131 engellenmelidir.<\/li>\n
                                            7. Okullarda hizmet al\u0131m\u0131 kapsam\u0131nda g\u00f6revlendirilecek destek hizmeti elemanlar\u0131n\u0131n se\u00e7iminde \u00f6zen g\u00f6sterilmelidir. G\u00f6reve yeni ba\u015flayacak personele bir oryantasyon e\u011fitimi verilmelidir.<\/li>\n
                                            8. Okul aile aras\u0131ndaki ba\u011flar\u0131 g\u00fc\u00e7lendirmeye d\u00f6n\u00fck \u00f6nlemler al\u0131nmal\u0131, bu ba\u011flamda “0-18 Ya\u015f Aile E\u011fitim Semineri”ne kat\u0131l\u0131m \u00f6zendirilmelidir.<\/li>\n
                                            9. Madde ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131\u011f\u0131, \u015fiddet, sald\u0131rganl\u0131k vb. konularda \u00f6\u011frencilerde, okul personelinde ve \u00f6\u011frenci velilerinde fark\u0131ndal\u0131k yaratacak kamu spotlar\u0131 haz\u0131rlanmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            10. Okulu ve \u00f6\u011frencileri olumsuz olarak etkileyen i\u00e7eri\u011fe sahip TV programlar\u0131n\u0131n denetlenmesi amac\u0131yla MEB ve RT\u00dcK daha yak\u0131n bir i\u015fbirli\u011fi i\u00e7erisinde \u00e7al\u0131\u015fmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            11. Okul personeli ve \u00f6\u011frencilere y\u00f6nelik \u015fiddeti \u00f6nlemek amac\u0131yla cayd\u0131r\u0131c\u0131 ve uygulanan yapt\u0131r\u0131mlar\u0131 a\u011f\u0131rla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 nitelikte yasal d\u00fczenlemeler yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            12. Okul personeli ve \u00f6\u011frencilere y\u00f6nelik \u015fiddet, yaralama, gasp vb. olaylar ya\u015fanmas\u0131 halinde, MEB \u00f6\u011frencilerin ve personelin hukuki savunmas\u0131n\u0131 \u00fcstlenmelidir.<\/li>\n
                                            13. Okullarda \u00e7e\u015fitli nedenlerle bo\u015f ge\u00e7en derslerde istenmeyen davran\u0131\u015flar\u0131n ve g\u00fcvenlik sorunlar\u0131n\u0131n ya\u015fanmamas\u0131 i\u00e7in gerekli \u00f6nlemler al\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            14. Okul g\u00fcvenli\u011fi a\u00e7\u0131s\u0131ndan sorun yaratan \u00f6\u011frenci tutum ve davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131n alt\u0131nda yatan sebeplerin daha iyi anla\u015f\u0131lmas\u0131 amac\u0131yla, \u00e7ocuklar\u0131n ev ve aile ortam\u0131nda tan\u0131nmas\u0131 i\u00e7in \u00e7aba sarf edilmelidir.<\/li>\n
                                            15. Risk grubunda yer alan \u00f6\u011frencilere ili\u015fkin emniyet ve sa\u011fl\u0131k kurumlar\u0131ndaki bilgiler, okul y\u00f6netimleri ile payla\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
                                            16. Cep telefonlar\u0131n\u0131n okulda uygunsuz kullan\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00f6nlenmesi amac\u0131yla, bili\u015fim teknolojilerinin etik kullan\u0131m\u0131 konusunda \u00f6\u011frenci, \u00f6\u011fretmen ve velilere d\u00f6n\u00fck e\u011fitim \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 y\u00fcr\u00fct\u00fclmelidir.<\/li>\n<\/ol>\n

                                              Disiplin y\u00f6netmeli\u011fi uzmanlar\u0131n g\u00f6r\u00fc\u015fleri al\u0131narak yeniden d\u00fczenlenmeli, ilkokullar ve ortaokullar i\u00e7in de disiplin y\u00f6netmeli\u011fi \u00e7\u0131kar\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

                                              \u00a0Mehmet Birekul<\/strong><\/p>\n

                                              2014<\/strong><\/p>\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                              19. Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131’nda al\u0131nan 179 tavsiye karar\u0131 09\/12\/2014 19\u2019uncu Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131\u2019nda liselerde Osmanl\u0131 T\u00fcrk\u00e7esi dersinin okutulmas\u0131 ile ilkokul 1\u2019inci, 2’nci ve 3’\u00fcnc\u00fc s\u0131n\u0131flarda din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahlak bilgisi dersinin verilmesi y\u00f6n\u00fcnde al\u0131nan tavsiye niteli\u011findeki kararlar tart\u0131\u015f\u0131l\u0131rken, \u015eura\u2019n\u0131n 179 maddelik tavsiye listesi ortaya \u00e7\u0131kt\u0131. 19\u2019uncu Milli E\u011fitim \u015e\u00fbras\u0131\u2019n\u0131n 179 maddelik tavsiye niteli\u011findeki karar listesi…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/121"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=121"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/121\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=121"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=121"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mbirekul.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=121"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}